學(xué)講課堂讓語文教學(xué)生動起來

高修剛

【摘要】在語文教學(xué)過程中，學(xué)講課堂越來越受到人們重視。學(xué)講課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使課堂充滿生機與活力，使課堂教學(xué)更加精彩紛呈。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講課堂；語文教學(xué)；生動

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著素質(zhì)教育日漸深入，“學(xué)講”模式的關(guān)注程度持續(xù)提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要構(gòu)建高效的學(xué)講課堂，讓語文教學(xué)生動起來，借助魅力語文課堂，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識與技能，滿足學(xué)生多元化客觀需求，更好地張揚個性。

一、積累運用基礎(chǔ)知識，渲染學(xué)講課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生積累并運用語文課文基礎(chǔ)知識，完善語文知識結(jié)構(gòu)體系，不斷渲染學(xué)講課堂氛圍，讓語文教學(xué)生動起來，增加語文課堂教學(xué)生動性，強化學(xué)生學(xué)講意識，促進語文學(xué)習(xí)動力。

以《夕陽真美》為例，在課堂教學(xué)過程中，教師要深入了解班級每位學(xué)生《夕陽真美》課文知識預(yù)習(xí)情況，以學(xué)講為切入點，科學(xué)展開課文基礎(chǔ)知識教學(xué)。教師可以根據(jù)班級學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題，科學(xué)講解課文某些重要生字新詞，為引導(dǎo)學(xué)生有效進行課文學(xué)講做好鋪墊，實現(xiàn)有效課堂互動，促使《夕陽真美》課文后續(xù)教學(xué)有序進行。教師要有效啟發(fā)并引導(dǎo)班級學(xué)生，多鼓勵他們大膽走上講臺，根據(jù)課前生字新詞預(yù)習(xí)情況以及有限的語文知識，講解《夕陽真美》生字新詞，分解生字的基礎(chǔ)上，做一些相關(guān)的動作，和班級其他學(xué)生進行有效互動，說出和生字相關(guān)的詞語，深化理解并掌握課文中生字，準確理解相關(guān)詞語意思，為準確理解《夕陽真美》課文內(nèi)容埋下伏筆。在此過程中，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者等角色，實時有效引導(dǎo)與點撥，多給予班級學(xué)生肯定評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)講自信心，日漸提高學(xué)講能力。

因此，積累運用語文基礎(chǔ)知識能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)講自信心，將自身掌握的有限語文知識講出來，在學(xué)講過程中真正消化吸收課題知識，利于實時渲染學(xué)講課堂氛圍，在多樣化學(xué)講情境中，讓語文課堂生動起來，提高語文教學(xué)效果。

二、賞析課文精彩句段，提升學(xué)講課堂價值

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要客觀呈現(xiàn)班級學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生理解語文課文基礎(chǔ)知識，多層次賞析課文精彩句段，準確理解段落知識，把握好課文中心思想，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法技巧，順利提升學(xué)講課堂價值。

以《青蛙看海》為例，在語文課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)講融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，深化學(xué)講課堂氛圍，巧用多種科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)班級學(xué)生有效閱讀《青蛙看海》課文，賞析并學(xué)講該篇課文精彩句段，深刻體會課文作者字里行間流露的情感。在學(xué)講過程中，教師可以圍繞《青蛙看海》課文核心內(nèi)容以及課文啟示，明確課文精彩句段內(nèi)容要點，巧設(shè)可行的針對性較強的課堂問題，引導(dǎo)班級學(xué)生有效思考，根據(jù)自己對《青蛙看海》句段知識理解情況，進行合理化學(xué)講，勇于表達自己內(nèi)心真實想法。教師要根據(jù)各層次學(xué)生對課文精彩句段學(xué)講情況，客觀評價并總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對性講解課文內(nèi)容，便于學(xué)生在《青蛙看海》課文學(xué)講與學(xué)習(xí)中深化理解課文主題，提高語文課堂生動性以及實效性。

因此，賞析課文精彩句段利于語文課堂更好地生動起來，便于學(xué)生在學(xué)講具體化情境中，最大化利用自身有限的知識與能力，培養(yǎng)學(xué)講能力與知識應(yīng)用能力，發(fā)散各層次學(xué)生思維，促進學(xué)生能力發(fā)展，不斷提升學(xué)講課堂價值。

三、關(guān)注重點難點內(nèi)容，呈現(xiàn)學(xué)講課堂魅力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)關(guān)注語文課文重點與難點內(nèi)容，巧設(shè)課文課堂問題，將其巧妙貫穿到課堂理論與實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)講課文重點與難點內(nèi)容，深入思考、分析并解決課堂問題，準確把握課文重難點內(nèi)容，挖掘?qū)W生各方面能力，客觀呈現(xiàn)學(xué)講課堂魅力。

以《美麗的丹頂鶴》為例，在語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)講要點以及重難點，尊重班級學(xué)生個體差異，關(guān)注《美麗的丹頂鶴》課文重點與難點內(nèi)容，而不僅僅是基礎(chǔ)知識。教師要從《美麗的丹頂鶴》課文重點與難點內(nèi)容入手，將學(xué)講環(huán)節(jié)巧妙融入課文內(nèi)容講解中，科學(xué)設(shè)置層次鮮明的學(xué)講任務(wù)以及內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)中，讓班級每位學(xué)生都走進《美麗的丹頂鶴》課文學(xué)講具體情境中，在生動的學(xué)講課堂氛圍中，分工合作，扮演不同的角色，高效進行學(xué)講，共同完成課文學(xué)講任務(wù)。在“美麗的丹頂鶴”課文內(nèi)容學(xué)講過程中，各小組學(xué)生可以提出相關(guān)的問題，教師可以組織班級其他小組學(xué)生有效思考，并參與到課堂問題解決中，實現(xiàn)高效課堂互動，和學(xué)講小組學(xué)生共同突破新課文重點與難點教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師要仔細觀察各小組每位學(xué)生學(xué)講情況，補充教學(xué)內(nèi)容，展開針對性教學(xué)，升華語文教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，更好地呈現(xiàn)學(xué)講課堂魅力。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課文重點與難點內(nèi)容的準確把握尤為重要，直接關(guān)系到學(xué)生語文知識結(jié)構(gòu)體系的完善以及實踐應(yīng)用能力的提升。

因此，關(guān)注語文重點難點內(nèi)容利于明確學(xué)生學(xué)講方向，在有效的學(xué)講過程中，近距離和課文作者接觸，準確把握并活用課文知識，提高語文知識應(yīng)用能力，利于深化學(xué)講課堂氛圍，更好地呈現(xiàn)學(xué)講課堂魅力，順利實現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅持“以人為本”理念，以學(xué)生為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)講各環(huán)節(jié)，讓語文課堂生動起來，便于學(xué)生在具體化學(xué)講情境中準確把握并應(yīng)用語文課文知識，持續(xù)獲取語文知識以及情感，科學(xué)培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]冶喜卓瑪.如何使語文課堂教學(xué)生動起來[J].青海教育，2000（Z2）.

（編輯：龍賢東）