課堂活躍度與學(xué)生語文成績的正向關(guān)系

張彥

【摘要】目前有很多語文課堂因為枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，使得教師一籌莫展。溯其根源，是因為教學(xué)任務(wù)的量化使得部分教師對教學(xué)目標產(chǎn)生了曲解，一味追求學(xué)生成績的優(yōu)秀，被功利性的思想蒙蔽。這會大大降低語文課堂的活躍度，失去了興趣的課堂必然是效率低的課堂，無法吸引學(xué)生的興趣就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文結(jié)合語文教學(xué)的實踐過程，對語文課堂活躍程度與學(xué)生的成績做出比較，發(fā)現(xiàn)課堂氛圍較為活躍的班級，學(xué)生的積極性也較高，最終班級的成績也較為突出，而課堂上較為活躍的學(xué)生，在班級內(nèi)的成績也名列前茅。最后筆者針對如何活躍課堂氛圍給出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；學(xué)生成績；課堂氛圍

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在學(xué)習(xí)語文過程中，能夠擁有一個活躍的課堂氛圍，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望得到激發(fā)，由于小學(xué)生自制能力相比成年人較差，主動學(xué)習(xí)的意識自然也就很少存在，所以在教學(xué)過程中我們就要想辦法吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。鄭夷在小學(xué)語文教育的研究中指出：在現(xiàn)有的教育機制下，教師教學(xué)的方式方法有了很大提高，活躍的課堂氛圍最終的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，興趣是最好的老師。其實筆者認為興趣的魔力在于它能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有些學(xué)生偏科，其根本原因往往在于對那些科目不感興趣，因此，提高語文課堂的活躍度，最大限度地提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，是提高語文成績最有效的手段。

一、活躍課堂有助于帶動學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)校教學(xué)過程中，我們曾安排語文教研組的教師對同年級的六個平行班級輪流聽課，我們發(fā)現(xiàn)：講課方式詼諧幽默的老師往往會更好地帶動課堂氣氛，而活躍的課堂上，積極回答問題、交流知識點、記課堂筆記的學(xué)生遠遠多于課堂活躍度較低的班級。而學(xué)生的語文成績就是在這樣的環(huán)境中逐漸提高，事實證明，在每次考試中，課堂活躍的班級語文平均成績較不活躍的班級更為優(yōu)秀，而上課積極回答問題的學(xué)生，成績也更加突出。教師在課堂上應(yīng)學(xué)會如何利用學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂就好比大家在寫一篇文章，如何運用各種修辭、各種描寫方式、敘述手段來吸引讀者的閱讀興趣。“開門見山”還是“倒敘伏筆”決定了課堂的主旋律，“比喻”還是“擬人”決定了課堂的活躍點在什么地方，“景物描寫”還是“借景抒情”決定了整個課堂的基調(diào)。老師在講課前，完全可以丟下幾個問題，用伏筆吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在講課過程中，用幾個詼諧幽默的段子打個比方，活躍氣氛，最終解決問題，得到升華。這樣的教學(xué)方式遠比對著教案按部就班講完通篇課程有效。

提高教學(xué)實效性，打造活躍課堂，最主要的就是打破原有的古板教學(xué)方式，想要真正提高學(xué)生的語文水平，老師就需要深入挖掘，構(gòu)建出一個內(nèi)容豐富的課堂，只有這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如講解《什么是幸福》這篇文章，可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生分為幾組，進行一場表演比賽。這樣一來，學(xué)生會認真研究每一個角色，并全身心投入到課文的學(xué)習(xí)中。身臨其境的學(xué)習(xí)是再好不過的學(xué)習(xí)方式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。再比如在學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一文時，老師可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣才能使得課文有學(xué)習(xí)的價值，在提問問題時，老師要對學(xué)生一視同仁，并指導(dǎo)他們怎樣提問。

二、良好氛圍有助于改善學(xué)習(xí)記憶點

在初中文言文的教學(xué)中，有“為……所……”一個搭配表示被動，而許多老師在講解過程中會重復(fù)讀幾遍，意圖讓學(xué)生聯(lián)想到“猥瑣”一詞，使之記憶更加深刻，這就是良好的氛圍有助于記憶點的改善。而這種方法在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中同樣適用。老師在講解知識點時，如果能用良好的氛圍幫助學(xué)生把握知識點，一定能取得事半功倍的效果。科技隨著時代進步也在不斷發(fā)展，當(dāng)代教育中慢慢引進了多媒體，如果在課堂上能夠找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小短片或者小視頻，例如在講解《王二小》一文時，能夠找到原版的視頻，在講解《狼來了》的故事時，能夠找到與之對應(yīng)的動畫片，在授課過程中加以輔助，一定能讓學(xué)生印象深刻。王琴在高中英語教學(xué)的研究中曾提出過這樣一個觀點，多媒體的優(yōu)點是將圖像和影音帶入課堂，不僅對語文課堂上學(xué)生的視覺和聽覺進行了沖擊，還能將更多的信息帶入課堂，使得所授課程變得更加直觀、更加生動、更加形象。對學(xué)生記憶點的沖擊效果也是非常可觀的。良好的課堂氛圍可以以一種輕松的方式將課本中的重點、難點展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對知識點的記憶成為自然現(xiàn)象，而不是死記硬背老師圈畫的重點，這對語文的學(xué)習(xí)來說是極其重要的。

三、結(jié)語

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中缺乏必要的主動性，而活躍的課堂氛圍可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提高學(xué)生的語文成績有著很大幫助。良好的學(xué)習(xí)氛圍緩解了分數(shù)壓力帶給學(xué)生的緊張情緒，把更多的知識帶入課堂，并把重點難點以一種詼諧幽默的方式傳達給學(xué)生，使學(xué)生印象深刻便于記憶，成績提升便成為水到渠成的事。總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師如果想提高學(xué)生成績，出色地完成教學(xué)任務(wù)，靠一絲不茍的知識講解是遠遠不夠的，因為講解出來的知識并不能成為學(xué)生吸收的知識，我們應(yīng)該從吸收知識的一端出發(fā)，如何能夠讓學(xué)生最大限度地消化掉課堂知識才是重中之重。因此，營造一個良好的課堂氛圍，提高語文課堂的活躍度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的上佳選擇。

參考文獻

[1]鄭夷.小學(xué)語文教學(xué)的有效性策略[J].科普童話，2017（47）.

[2]王琴.高中英語課堂如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（11）.

（編輯：馬夢杰）