核心素養下高中語文教學改革探略

張亞麗

【摘要】當前，高中語文教學中學生核心素養教育存在不少問題，如基礎知識不牢、學生學習興趣不濃、表現和表達能力低下等?；诤诵乃仞B視角，高中語文教師應當不斷改革創新教學理念和教學模式，發展學生語文核心素養，構建高效語文教學課堂。

【關鍵詞】高中語文；核心素養；教學改革

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

當前，“核心素養熱”已經成為時代教育的代名詞，并且有學者認為：核心素養將會成為引領未來教育改革的新方向。和傳統的應試教育相比，核心素養更加強化了對學生能力的培養而非知識的灌輸，強調學生的綜合素質而非考試成績，具有鮮明的時代特征。在核心素養理念指導之下，教師在高中語文的教學中，應當立足核心素養的教育思想，構建“知識能力”的教學模式，在語文教學中培養學生“情感、態度和價值觀”，力求“培養學生適應于未來社會發展的關鍵能力和品質”，促進學生的全面發展和可持續發展。本文立足當前高中語文核心素養教學存在的問題，探索核心素養背景下高中語文教學改革對策。

一、高中語文教學中學生核心素養教育存在的問題

（一）學生知識面窄，語文基礎知識不牢

受到高考壓力的影響，當前的高中語文教學，就是活生生的應試教育。這種以高考為目的的語文教育模式，使得教師的教學往往局限于單一的課本教材，沒有進行很好的拓展和補充。而學生在學習的過程中，一般主要以試題為主，做各種題，完成繁重的作業任務，卻沒有進行很好的課外閱讀拓展，導致學生的語文知識面窄。同時，由于教師和學生在語文教學中存在著嚴重的功利主義，急功近利的思想，導致教師往往重視對一些考點、技巧的講解，忽略了基礎知識的教學，導致學生的語文基礎知識不牢，學生的語文基礎薄弱，背離了語文教育的初衷。

（二）學生對語文學習興趣不濃

對于很多高中學生而言，他們之所以對語文教育興趣不濃，一個重要的因素在于語文并不是高考過程中“拉開分數差距”的重要科目，可以說：語文基礎好的學生和語文基礎差的學生，在高考的過程中都不可能拉開特別大的差距，因此，為了節約有限的學習時間，很多學生都將精力放在了數學、英語等關鍵性科目的學習上，進而導致學生對語文學習的興趣不濃，甚至說學生會產生厭倦的情緒，不愿意在業余時間進行語文的積累，這樣的學習態度，不利于學生學習效率和積極性的提升。

（三）學生的表現和表達能力低下

從實踐的角度講，語文課程才是學生日常學習和生活中重要的科目，如學生日常的交際和交流活動，未來的學習和生活等，都離不開語文知識。然而，在當前的高中語文教學中，學生的表現和表達能力低下，主要體現在學生的口語表達能力、文字表達能力低下兩個方面。首先，學生的口語表達能力低下，這是當前高中生普遍存在的問題。由于學生在課堂教學中缺乏足夠的鍛煉，缺乏交流和表達的機會，導致學生不愿意、不能很好地表達自己。其次，由于在日常的學習活動中，學生的課外閱讀不足，知識積累不足，導致學生的文字表達能力偏低，如文章邏輯混亂、思維不清、言而無實、缺乏真情實感等。

二、核心素養下高中語文教學改革對策

（一）形成“知識技能”的教育思想，促進語文教育改革

新課程改革提出了“知識技能”的教育目標，要求教師在課堂教學中，在夯實學生基礎知識的同時，提升學生的技能和能力，促進學生綜合素質提升。因此，在核心素養理念指導之下，高中語文教師應當形成“知識技能”的教育思想，全面提升語文教學的質量。首先，教師應當夯實學生的語文基礎知識。教師在語文教學中，應當加強學生語文基礎知識的培養，加強課外閱讀指導，不斷拓展學生的知識面，促進學生語文綜合素質提升。其次，在夯實學生語文基礎知識的前提下，高中語文教師應當強化學生的學習能力培養，如課外閱讀能力、自主學習能力等，通過培養學生的語文學習能力，讓學生掌握學習的技巧，為全面提升學生的語文綜合素質奠定基礎。

（二）采取多元化教學手段，激發學生語文學習興趣

針對學生對語文學習興趣不濃的現象，筆者認為：教師可以積極整合現代教育手段，激發學生的語文學習興趣，構建高效的語文教學課堂。例如在信息技術背景下，高中語文教師可以科學整合微課教學，通過微課創設教學情境，進行課堂導入，使高中語文的課堂教學更加豐富多彩，達到激發學生語文學習興趣的目的。此外，小組合作學習模式、翻轉課堂等教學模式的構建，也是充分發揮學生語文學習主觀能動性，激發學生語文學習興趣的有效途徑。

（三）培養學生的語言表達能力，提高學生語文綜合素質

首先，教師應當加強訓練，提升學生的口語交際和表達能力。當今社會，學生的口語交際和表達能力至關重要，是學生未來適應社會生活的關鍵要素。因此，作為高中語文教師，有責任和義務培養學生的口語交際和表達能力。而培養學生的口語交際和表達能力，方法是很多的，如朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等，都是鍛煉學生表現和表達能力的有效途徑。其次，學生文字表達能力的培養。關于學生文字表達能力的培養，教師可以從兩個方面進行：一方面，教師要加強學生課外閱讀的督促和指導，只有學生有了閱讀的積累，方有寫作素材，學生的寫作能力自然會得到有效的提升；另一方面，加強學生寫作訓練，強化教師的監督和指導，為全面提升學生的文字表達能力奠定基礎。

綜上所述，在現代教育背景下，教師在高中語文的教學中，應當立足核心素養教育理念，不斷改革創新教育理念和教育模式，發展學生語文核心素養，促進高中語文教學改革。

參考文獻

[1]楊宗美.貼著語言、依偎情感和漫溯意境——高中散文教學摭談[J].語文教學通訊，2013（1）.

[2]代之浩.提高學生語文素養應從解字開始[J].語文教學通訊，2012（16）.

（編輯：龍賢東）