中職院校培育工匠精神的重要性及其途徑探析

【摘要】隨著我國城市化進程的不斷發展，當前中職院校學生的綜合素質以及技巧熟練度都成了縮短城鄉差距以及提升現代化水平的關鍵。本文立足于中職院校“工匠精神”的培育現狀，首先介紹了工匠精神的基本定義，然后介紹了中等院校培育工匠精神的意義，最后結合上述條件，對于中職院校培育工匠精神的途徑進行了分析，也希望能夠為中職院校學生的綜合素質的全面提升創設條件。

【關鍵詞】中職院校；工匠精神；重要性與途徑

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

根據自古以來我國對于工匠的定義不難發現，所謂工匠就是“有手藝專長之人”。隨著工匠精神的不斷發展，當前工匠不再屬于一些能工巧匠，而是變成了一種普遍的概念。談到工匠，很多人都會想起魯班，作為魯國公族之后，其是我國歷史上最為優秀的木工建筑工匠，更是被許多土木工匠視為“祖師爺”。隨著我國對于生產工藝的整體精度、創造性以及穩定性的要求不斷提升，工匠精神的現實意義更是被不斷放大。

一、中等院校培育工匠精神的意義

根據社會的職責分工與定位情況我們不難發現，中等院校的發展離不開技能與實踐，其培養的基本目標就是為企業輸送高質量的基層操作人員，其不但要具備良好的實踐能力與操作水平，更需要具有一絲不茍的工作意識與工作精神，這正是“工匠精神”的意義之所在。另外，隨著國家現代化建設與發展水平的不斷提升，當前國家對于各項建設工作的質量需求與要求都獲得了全面的提升，如何在社會發展過程中脫穎而出，成為對于社會有用的人也是每一個中職學生必須要關注的問題。通過學習工匠精神，逐漸實現高標準、嚴要求，同時提升畢業生的綜合就業能力，不但是中職院校的立校之本，其更是人才自身發展的必然需求與要求。

二、中等職業學校培育工匠精神的策略

（一）學校層面的培養

從學校層面的角度上來看，首先，學校應該大力開展愛崗敬業以及恪盡職守的工匠精神的宣傳，通過讓大國工匠精神成為校園文化的主旋律，從而使少年強則國強成為中職院校教學的校訓與重點，并讓學生認真踐行工匠精神，這對于學生在心目中樹立良好的精神標桿并不斷模仿學習都具有現實的意義。為了讓學生享受工匠榮譽，還可以通過全校表彰的方式來強化其榮譽感。其次，在教學過程中學校應該加強校企合作，通過提升合作的廣度與維度來實現產學研的結合，這樣一來不但可以為技術人才的培養提供教育的新環境，同時也可以輕松實現請進來、走出去的教學方法，從而培養出雙師型教師團隊，提升教學質量。最后，通過積極開展思想品德素質教育的方法實現師資培養的多樣化，并通過轉變教學內容向著思想政治教育、法制教育以及道德教育、心理教育等多領域多元化的方向發展。通過加強職業生涯規劃教育以及素質教育也可以有效提升學生愛崗敬業、實事求是的理念，對于提升學生的綜合素質也具有積極有效的幫助。

（二）教師層面的培養

作為教學的一線實施者，教師在中職院校的工匠精神培育當中扮演著十分重要的角色。結合當前中職院校教師的教學能力與水平來看，其依然需要加強以下幾個方面的工作：

其一，做好示范帶頭工作。教師在教學活動中不僅僅是知識的傳授者，其帶頭示范作用同樣十分關鍵。隨著中職院校的不斷擴招，當前教師的教學壓力不斷增加，相應地也出現了一些教師在教學中只管完成教學任務，對于自身的模范性要求卻有所下降，這顯然不利于提升學生的工匠精神的學習。其二，將工匠精神滲透到教學活動中。工匠精神的學習必須循序漸進，僅僅依靠幾次教學課程是不可能幫助學生完全認識到工匠精神的實質的。為了解決這個問題，就必須要求教師在教學過程中將工匠精神融入課堂教學與實訓教學當中，時刻要求學生謹記自己的身份，認識到學習工匠精神的重要性。其三，積極轉變教學觀念。從教學觀念的轉變角度上來看，當前很多教師在教學中過分關注教材的目標與要求，對于工匠精神的理解與重視程度不高，在下一步的教學中應該試著轉變教學觀念，提升工匠精神在教學中的比重。

（三）學生層面的培養

其一，明確培養目標。學生在學習過程中要明確自己的學習目標，既要重視專業技能的學習與練習，更要著重提升自己的工作意識與精神，提升意志力，從而更好地提升自己的就業適應性，為體現個人價值與職業價值創設條件。

其二，端正學習態度。工匠精神的學習離不開端正的學習態度，作為學生應該正視自己的不足并勇于改正，在學習相關理論時也要做到全力以赴，將嚴謹與專注作為習慣和常態，從而更好地提升自己的職業技能水平。

其三，銳意進取，重視學習的創新性。工匠精神并不是一成不變的，其在不同的時代背景條件下也會衍生出不同的內涵，所以學生在學習工匠精神時也要注意其時代背景，不斷創新其內涵，從而提升自己的學習體驗，為促進行業的發展貢獻一份力量。

三、總結

綜上所述，隨著我國世界加工工廠的地位不斷下降，當前國家正在倡導向著中國質造的方向發展，而在這個過程中，中職院校的技能型人才的培養顯然是不能夠缺席的。另外，隨著工匠精神的內涵與外延不斷發展，當前其在對于中職院校學生的職業規劃以及專業技能訓練等方面的重要作用也在不斷顯現出來。本文立足于中等職業院校培育工匠精神的現狀，分別試著從學校層面、教師層面、學生層面等多個角度對工匠精神的培養進行了闡述，也希望能夠為提升人才水平奠定基礎。

附 注

運用中職語文的人文性培養學生工匠精神的策略研究——以江蘇省東臺中等專業學校為例，編號：XHJX2017016。

作者簡介：唐銀東，1968年生，江蘇省東臺市人，講師，本科學歷，現任教于江蘇省東臺中等專業學校，研究方向：美術教學。

（編輯：龍賢東）