如何培養小學低年級學生正確的書寫姿勢

李澤云

【摘要】培養學生正確的書寫姿勢是低年級語文教學的重要內容，不僅有利于寫好漢字，學好語文，而且有利于身心健康成長，需要多措并舉。本文結合工作實際，從編寫字姿勢兒歌、提質減負、樹立榜樣、教師示范、家校合作、借助工具六方面闡述了培養學生正確書寫姿勢的一些做法。

【關鍵詞】低年級；書寫姿勢；培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》在1—2年級學段目標中明確要求：“寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。”寫字姿態包括坐姿和執筆姿態，正確的坐姿概括起來是“頭正、身直、臂開、足安”，正確的握筆姿勢概括起來是“三個一”，即“眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸”。正確的書寫姿勢不僅有利于寫好漢字，學好語文，而且有利于學生身心健康成長。小學低年級是形成正確的寫字姿勢的關鍵時期、最佳時期。如何培養低年級學生正確的書寫姿勢呢？在平時的教學中，我認為應從以下幾個方面入手：

一、利用兒歌，強化寫字姿勢要求

對于低年級的孩子來說，寫字是一件很枯燥的事，更別說是在寫字的時候保持正確的寫字姿勢，為了達到預期的效果，我重視引導，在講解示范的基礎上，利用低年級學生的年齡特點，采用讀兒歌的方法來訓練。利用兒歌“頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏地”來幫助學生記住正確的坐姿，利用兒歌“手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼離紙，一尺遠。一尺一寸一拳頭，三個一字記心間”。和網上找的《五指歌》“老大老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團。”把正確的握筆姿勢形象地傳遞給每一位學生，讓他們熟記成誦。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先背兒歌，再練字，真正做到“練字先練姿”，讓正確的書寫姿勢時刻留在孩子們的腦海里。

二、減少寫字數量，保證書寫質量

由于低年級小學生正處在長身體的時期，手指節關節都在發育過程中，很難進行長時間的執筆寫字練習，一次寫字超過10分鐘可能就會疲勞，從而導致執筆的錯誤。因此，我減少寫字的數量來保證書寫的姿勢，如果學生書寫姿勢不正確，我會讓學生停下來，姿勢正確了再寫。一年級剛入學時，我不讓學生將書面作業帶回家，學生的書寫都是在課堂上進行的，一方面有利于監督，及時改正錯誤。另一方面是考慮到好多學生家里不一定有適合孩子身高的桌凳，隨便找個地方寫字，好不容易訓練正確的書寫姿勢有可能在這個過程中成為泡影。另外，我還與其他教師溝通交流，嚴格把握學生每天的作業總量，保證書寫的質量。

三、樹立寫字榜樣，激發寫字興趣

榜樣的力量是無窮的，針對低年級學生的特點，我利用手機給坐姿和握筆姿勢正確的小朋友拍照，貼在教室的一角，并發到家長微信群給大家看。讓身邊榜樣的力量來影響書寫姿勢不正確的孩子，讓鮮明正確的寫字姿勢留在小朋友的腦中。每節課上，當我說要拍照時，孩子們的寫字姿勢簡直是一道美麗的風景。我最常用的就是口頭表揚：今天，某某同學坐得最端正。今天，某某同學進步特別大。姿勢最端正的小朋友除了可以獎勵到小紅花以外，還經常被請到前面來給大家做示范，并且有資格去檢查其他小朋友的坐姿，并對他們的坐姿和寫字姿勢進行指導。每節語文課里十分鐘寫字，我都會把正確的坐姿和握筆方法掛在嘴邊，孩子們寫字時，我尋找書寫姿勢正確的學生，特別表揚他們為班里的“寫字小明星”，讓別的孩子以他們為榜樣，改正不正確的書寫姿勢。另外，我在班內定期開展書寫比賽，不僅看字的正確、美觀程度，還看書寫時的姿勢，對獲獎的小朋友進行獎勵。

四、教師既要言傳，又要身教

小學生正確書寫姿勢的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的言傳身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、工整的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。反之，如果教師自身在寫字姿勢上不規范，學生受其影響，會形成錯誤的書寫姿勢。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。所以，教師在課堂板書、作業批改中一定要姿勢正確，書寫規范，發揮示范作業，用自己優美的字吸引學生、感染學生。

五、家校配合，常抓不懈

培養學生正確的書寫姿勢，不只是在教師的課堂中，還需家長大力支持。平時我利用校訊通、微信群和家長會聯系，交流孩子們的書寫情況。我召開家長會，強調小學生正確的書寫姿勢的重要性，告訴家長首先應給孩子創設一個良好的寫字環境，給孩子準備合適的桌椅，并將書寫姿勢圖和兒歌印發給家長，讓家長了解正確的書寫要求，做好監督檢查，配合學校幫助學生形成正確的書寫姿勢。這樣家校保持一致，既充分發揮了家長的作用，又及時鞏固了教學效果，達到事半功倍的效果。

六、借助工具，強化訓練

由于有些學生在幼兒園過早寫字，已經習慣了錯誤的握筆姿勢，要糾正過來，的確不易。針對這種情況，我網購了一種握筆器，硅膠做的，讓學生套在鉛筆上，握筆時，拇指、食指、中指放在固定的地方，就能很自然地保持正確握筆姿勢。通過長期練習，鞏固正確的握筆姿勢。

學生正確書寫姿勢的培養，是一項長期而艱巨的系統工程。“提筆即是練字時”，只要有書寫任務，就要對學生進行規范要求，從點滴抓起，做到“姿勢不對不動筆”。 這樣才能規范學生的書寫行為，提升學生的綜合素質。

附 注

本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度課題“小學低年級書寫方法指導研究”的研究成果（課題立項號：GS[2017]GHB0937）。

（編輯：李艷松）