有效朗讀在初中語文教學中的重要性

王泉河

【摘要】初中語文教學，朗讀是一種重要的方法和手段。漢語有它獨特的音樂性特征，漢字的進化和演變也是由形、音、義三個方

面而來。漢字形、音、義三者的統一，決定了漢語語文教學中朗讀的重要性。在我們印象中，校園應該是書聲瑯瑯的。這種讀書聲就是來自語文課文內容的朗讀。本文對朗讀在初中語文教學中的重要性進行粗淺的探究，以期為從事語文教學活動的人士提供建議。

【關鍵詞】朗讀；初中；語文教學；重要性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文是我國基礎教育課程體系的一門基礎教學科目，初中語文是小學語文的延伸，學好初中語文，可以加強對其他任何學科知識的學習和理解。學好初中語文的方法有很多，其中有效朗讀就是最好的手段和方法。朗讀教學是語文教學的一個重要內容，它既是傳統的又是新興的，使用有效的朗讀手段進行語文教學，可以全面調動學生對語文學習的審美感受和情感體驗，增強學生審美意識和情感意識，達到加深對語文知識領會和理解的目的。隨著語文課堂教學改革的不斷深入，如何在語文教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂教學的主人，努力提高學生的學習效率，調動學生的參與性和積極性，培養他們樂于交流、合作與探究的學習方式，朗讀成了實現這些目標的有效手段。

一、加強朗讀學習的意義

（一）朗讀可以有效提高初中學生的普通話水平

朗讀是一種有聲的語文學習方式。根據語文課文內容，進行有情感的朗讀，可以有效提高學生的普通話水平。普通話是中華民族的母語，提高初中學生的普通話水平，初中語文教學肩負著重大的責任。一口流利的普通話，能增強學生與學生間的交流與學習，增強學生間的互助友愛精神。把朗讀作為提高初中學生普通話水平的一種手段，是語文課堂教學的一種創新。

（二）朗讀可以增強初中學生的語言感悟能力

初中語文課堂教學中，如何提高學生的語言感悟能力，光靠掌握一些語言語法規則是遠遠不夠的。在語文課堂教學中，用朗讀的方式，反復朗誦中外名家的優秀作品，通過有效朗讀，模仿經典語言名句，對名家名著中的詞匯、詞句搭配、句子格式和語言風格進行融匯，深刻領會其中的寓意，達到學以致用的目的。學生語言感悟和感知能力的增強，意味著學生語言思維能力的有效形成。同時也充分證明了朗讀方式的實效性。

（三）朗讀可以提高學生語文的綜合學習能力

有效的朗讀方式，對提高學生語文綜合學習能力有很好的幫助。要做到有效的朗讀學習，必須要經過這樣幾個步驟：第一，初步分析和研究文章內容，朗讀作品。第二，進一步分析研究文章內容，創設朗讀方式（語言、語氣，情感表現等）。第三，綜合分析研究文章內容，進行總結（評判朗讀方式的正確與否）。第四，朗讀融化，心靈感悟。通過這些朗讀步驟，學生對課文內容的認知變得透徹，學習理解自然變得深刻。對語文知識的綜合學習能力也相應地得到提高。

二、初中語文教學中朗讀的方法

《語文課程標準》明確指出，語文閱讀教學要重視朗讀。讓初中學生充分享受朗讀，在朗讀中感知課文的思想內涵，在朗讀中培養學生的語感，在朗讀中體驗情感熏陶。語文課堂教學中，有效使用朗讀這一語文教學根本手段，能增進學生對語文知識的理解能力和寫作的語文能力，輕松地掌握語言和語法技巧，為進一步學習好語文和其他學科打下堅實的基礎。正確有效的朗讀方法很多，我們從以下幾個方面進行探究。

（一）比較朗讀法

在語文朗讀教學中，引入比較的方法，是通過兩種和兩種以上的朗讀方式比較，確立適合特定內容的最佳朗讀教學方式。比較朗讀法一般條件下是對朗讀中語氣、情感、字、詞、句等方面的比較。什么時候、什么段落、什么語句用什么情感，什么字、詞、句用什么語氣，必須有一個恰當的比較。通過幾種方式的比較，確定最佳朗讀方式，增強朗讀效果。以《散步》為例，朗讀者在朗讀傍晚景色的描寫語句時，仿佛置身大自然落日余暉的夕陽美景情境中，語氣應以平緩深情為主。比較朗讀方法，男生與女生的朗讀效果也不一樣，男生朗讀所表現的是深沉、有力，而女生所表現的是細膩、精致。

（二）運用示范朗讀引導學生進行有情感的朗讀

示范朗讀的方法就是老師親自朗讀，讓學生聽。也可以請朗讀能力較強的學生作示范朗讀，并讓學生模仿朗讀。示范朗讀是語文朗讀教學最基本的方法之一，語音是口耳之學，老師用標準的朗讀方式示范學生，準確傳達課文作品內容情感，使學生能以聽助讀，在模仿中糾正自己不正確的發音、語氣等方面的不足，從而掌握正確的朗讀方法。

（三）精心設計朗讀環節

語文課堂朗讀教學是學習語文的重要步驟。精心設計朗讀環節，使學生親自體驗、揣摩和感受。以《夏》初中語文蘇教版為例，學生在朗讀第一遍時，大聲朗讀課文并要求咬準字、詞、音，如芊芊、主宰、磅礴等。讀第二遍時，“充滿夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”。把這種情境從課本內容中找出來。根據朗讀課文設置符合課文內容要求的情景環節，襯托朗讀效果，是語文朗讀教學不可缺失的手段。這種情景環節有可能是一個動作，也有可能是一個詞句，能起到良好的朗讀效果。

三、結語

朗讀是一首詩，朗讀是一首歌。朗讀為初中語文的學習插上騰飛的翅膀，朗讀為語文教學帶來新的模式。當前我國語文基礎教學中，朗讀成了一種普遍的教學和學習現象，但仍然不夠深入和有效。分析其中的原因，有很大一部分朗讀只是停留在表面現象。如何在語文課堂教學中有效地實施朗讀，使朗讀真正成為學生學習語文知識的一種重要手段，是初中語文教學中一個值得關注和重視的問題。

（編輯：張馳）