小學語文擴展性閱讀教學初探

朱和軍

【摘要】對于小學語文教學來說，教學的目的主要是培養學生的語文學習能力、提升學生的語文素養，而語文閱讀教學則是提高學生語文能力最基本的途徑。素質教育提倡用新方法、新理念進行教學，用適合學生發展的方法來引導學生對知識進行探究，提倡能力培養。擴展性閱讀作為一種新的閱讀教學方式，將教材的功能進行了充分的發揮，在提高學生閱讀興趣的同時加深了學生對文章內容的理解，在輕松的學習環境下提升了語文學習能力。

【關鍵詞】小學語文；擴展性閱讀；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著新課改進程的不斷加深，對于小學語文教學也有了更高的要求，教師在教學的過程中不能只注重知識的講授，以本授本，還需要培養學生的學習能力，用靈活的教學方式提高學生的課堂參與度和學習效率，讓學生能夠積極參與到課堂的教學活動中，主動地對知識進行汲取和探究。

一、打造良好閱讀氣氛，調動小學生擴展閱讀積極性

興趣是學生學好和做好一件事的重要基礎和前提，并且由于小學生自身性格和年齡原因對各種新鮮事物有著較強好奇心理，所以在小學語文擴展閱讀教學中，教師也應在語文課堂教學內容的基礎上進一步豐富教學內容，并在充分熟悉學生閱讀偏好的情況下為學生推薦和提供相應的文章和讀物。并在語文教學中依據具體教學情況靈活采取多元化的教學形式和教學方法，增強語文閱讀教學趣味性，讓學生真正喜歡上閱讀、養成主動閱讀的習慣，重視學生語文閱讀興趣的培養，繼而真正提高學生閱讀能力和語文綜合素養。比如，在講解五年級語文課文《草船借箭》之前，教師就可在課前給學生布置一個自主閱讀的家庭作業，學生對這種故事性較強的課文本身就有著強烈的好奇心，再通過課下閱讀相關的資料，來了解與文章內容相關的知識，熟悉文章故事背景和人物等，很多學生都對文章中諸葛亮的神機妙算產生濃厚興趣，待到課堂教學時，教師引導學生品析課文，進行具體的講解，學生會更加集中注意力投入到課堂學習當中來，然后教師再向學生推薦《三國演義》這本著作，實現基于語文課堂閱讀教學的拓展閱讀，有效激發學生拓展閱讀興趣。同時，還可通過在班級設置“讀書角”，讓同學們將自己平時閱讀的圖書和讀物投入到班級的“讀書角”中，實現圖書資源的共享，并且讓班級學生可以在課下時間展開課外拓展閱讀，打造濃厚的閱讀氛圍，調動學生閱讀積極性，讓學生真正地喜歡閱讀，在書籍的海洋中獲取豐富知識，推動學生綜合素質的全面提高。

二、重視學生自主學習和研究能力的培養，繼而更好地展開語文擴展性閱讀教學

隨著新課程改革的進一步深入，在小學語文教學中要求應更加重視學生自主學習能力和研究能力的培養，引導學生創造性閱讀、主動性閱讀和個性化閱讀。所以，在小學語文教學過程中培養學生自主研究能力是極其重要的。當學生具備良好的自主閱讀能力和探究能力后，更加有助于在閱讀中發現問題，展開主動思考和分析，對學生思維能力、解決問題能力以及文章感悟能力等多個方面的發展和提升都具有積極作用，讓學生進一步加深對文章思想內涵的理解和體會，在閱讀中獲得滿足感和成就感，幫助學生提高自身學習自信心，推動綜合能力的有效提高。在語文拓展閱讀教學中，教師應切實落實“以學生為本”的教學理念，充分發揮學生在閱讀中的主觀能動性，教師則應成為學生拓展閱讀的交流者、互動者和引導者。教師應及時轉變和更新語文教學理念，應對語文教學展開更深層次的認識，在語文教學保證學生語文成績的基礎上更加重視學生綜合能力和素養的教育和培養，使語文學科教學意義得到升華。另外，教師應認識到語文學科具備的多元化和多維度特征，鼓勵學生敢于提出問題敢于質疑，引導學生展開科學、合理、有效的拓展閱讀，有效推動學生閱讀能力和良好閱讀習慣的養成。

三、組織學生開展豐富多樣的閱讀實踐活動，為學生閱讀創造廣闊空間和良好環境

對于小學語文拓展閱讀教學，除了學生自身應養成良好的閱讀習慣和閱讀能力，作為教師和學校方面應多為學生創造良好的拓展閱讀環境和良好閱讀氛圍。在語文教學過程中教師可以組織學生開展詩詞朗誦比賽以及閱讀體驗交流會等多種活動形式，有效推動學生互相之間的互動和交流，進一步拓展學生閱讀空間。比如教師可以組織學生參與以自然為主題的朗誦比賽，可以選取一篇文章作為朗誦的主文，讓學生根據這篇文章的意境自己選擇比賽的文章，要求與大自然的美景作為內容要求。教師可以將《大自然的啟示》這篇文章作為主文，讓學生朗誦后理解大自然對我們生活的重要性，并與學生一起探討自然萬物的和諧與美麗。學生在朗誦主文之后，會根據相關的意境和內容去搜尋類似的文章，在這個過程中，學生的頭腦里會對與自然有關的內容和語句有著很深的體會，找到的比賽素材也會緊扣比賽的主題。通過充滿趣味性和豐富內容的閱讀實踐活動有效激發學生閱讀積極性，讓學生自主地投入閱讀活動中，切實增加生生之間、教師與學生之間以及學生和家長之間的互動和交流，提升閱讀的實效性，給學生展開閱讀和交流提供良好的平臺。

四、結語

教學不僅是為了知識講授，更重要的是培養學生的學習能力，擴展性閱讀教學對于小學語文來說也不單是一種新的教學方法，更是促進學生能力發展的一種教育理念，教師應在教學的過程中積極去運用這種理念，以學生的未來發展作為教學導向，從而提升學生的閱讀能力以及語文的學習能力。

參考文獻

[1]王魯梅.關于小學語文拓展閱讀教學的研究[J].學周刊， 2014（33） .

[2]李娜.小學語文中借用拓展閱讀教學的相關研究[J].新課程（上），2014（10） .

（編輯：郭恒）