“微課”在高中語文教學中的運用

郭建峰

【摘要】隨著科技的發展，多媒體技術逐漸的應用，微課這種新型的教育方式也開始走進大家的視野。這種新型的教育方法與傳統的方法有很大的不同，它的優點也在一步步的應用中顯現了出來。高中語文學習，也可以應用這一新型教學方式，來幫助學生更快地掌握知識。

【關鍵詞】微課教學；高中語文；教學應用

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

現如今的高中語文教學，雖然有些地方也采用了多媒體的教學方式，但是還是過于傳統。所以，應用微課這種新的教學方式，已經是高中語文教學中必須要考慮的問題。

一、微課在高中語文教學中的優勢

微課具有小而精的特點，在教學中，教師必須要掌握微課的特點，才能更好地應用微課。微課的“小”體現在微課時間很短，這樣學生利用微課學習就會很靈活，可以幫助學生充分利用時間。老師應該掌握這一特點，微課一定要簡短，在最短的時間里，用最好的講課方式講完該微課的內容。微課“精”的特點體現在微課的內容上，微課往往是一個知識點一個知識點地講解，所以，學生在使用微課學習時，就會更加明確地認識到所要學習的內容，從而讓掌握的知識記憶更加牢固。而且現在科技發達，世界高度信息化，教師能很容易地在網絡上找到相關內容，幫助學生學習記憶。微課上各種漢字的排布比板書更清晰，更容易標注重要考點。比如高中課文莫泊桑先生寫的小說《我的叔叔于勒》，這篇小說人物關系很復雜，出現了多個人物，每個人物栩栩如生，有不同的性格特點，這正是學習這篇小說的難點。菲利普夫婦在文章中被描寫成了勢利、虛榮、貪婪的人，這種描寫就是在文章的人物關系和文章的結構前后對比中顯現出來的，如果應用微課將菲利普夫婦一前一后的表現結合在一起的話，學生就能很好地認識到如何把握人物性格特征這一考點。

二、微課在高中語文教學中的應用

微課可以應用到高中語文教育的許多地方，這些地方如果應用了微課，會比傳統教育更有效率。

（一）微課在高中語文閱讀中的應用

微課在閱讀教學中有很大的幫助。在閱讀中，有很多結構性的東西學生很難從文字中體會得到，這種將文字轉化為畫面的能力是需要通過練習一點一點積累起來的。這種能力，如果通過微課的話，就能很快地讓學生好好掌握。如課文《頤和園》的學習中，文章描述了頤和園的結構，這是一篇說明文，通過游覽順序講解。學生在剛接觸這類文章時，很難立即養成這種將文字轉化為畫面的能力。這時，如果教師通過微課里的多媒體，將頤和園的景象、頤和園的地圖這些內容表現出來，學生就能很好地理解文章中對頤和園的講解，并從中漸漸學會將文字轉化為畫面的技巧，從而幫助學生掌握這種能力。微課對于閱讀中的許多題目，可以通過多樣化的表現，幫助學生更好地掌握做題技巧。

（二）微課在詩歌教學中的應用

詩歌是高考中的一個必考點，但是學生在這個題目上得分的能力并不是很強，這與我們所處的時代和環境跟詩歌作者所處的時代和環境不同有關。利用微課，可以彌補一些這方面的不足。如學習李白《夢游天姥吟留別》時，學生可能感覺拗口，難以理解，如果應用了微課，學生就能對該詩歌有一定的理解。微課中教師可以加一些學生并未去過的天姥山的圖片，也可以找一些視頻，讓學生了解天姥山。再者，教師要找許多李白在這個時期的資料，通過這些資料讓學生了解到李白此時的處境和可能的心情。這些有助于學生理解這篇優秀的詩歌。教師還應該在微課中將詩歌中用的很有意境的字標注出來，讓學生在學習時注意到這些字，并產生思考，讓學生也能收獲煉字題的解題能力。詩歌的學習，一定要聯系作者的經歷和作者的處境，這些在微課中通過視頻文字，再加以配音，遠遠勝過教師枯燥的講解。所以，在詩歌學習方面，微課應該被應用。

（三）微課在課后的應用

微課在課后的應用包括對課堂上解題方法和規律的總結和鞏固。在教學中，教師會教給學生許多問題的解題方法和步驟，但是，時間一長，學生就很可能把這些解題方法記憶混淆，影響得分。這時，教師就可以制作相關微課，把這些解題步驟再講解一遍，并將容易記混的知識專門拿出來，讓學生記憶，這樣，學生就不再那么容易記混了。再者，語文的課后輔導是學生鞏固所學知識的關鍵，如果不能積極鞏固，就會難以實現知識的銜接。因此，微課就可以幫助學生鞏固知識。微課有小而精的特點，這個特點就可以讓學生快速復習。教師在空余時間，可以播放幾個小微課，學生可以在這簡短的時間內，很快地復習到教師教的知識。教師可以條理清晰地將知識一一表述出來，學生在復習時，也會覺得簡潔明了。這些是微課在高中語文課后復習鞏固中的應用。

三、結語

我們如今正處于微時代，微博、微信等已經應用到了我們的生活中，但是微課已經出現一段時間，卻還并沒有很廣泛地應用到如今的教育系統中。微課既然對高中語文教學來講有很大的優勢，就應該順應時代，將微課應用到高中語文的教學中。如今，個人筆記本、智能手機的普及，為微課的傳播創造了有利條件。當今的教育主體學校，也應該適時更改傳統的規則，人們的教育思想也應該隨著時代的發展而發展。微課給了學生身臨其境般的感受，能夠讓學生自主地、充滿好奇地學習知識，這就是應用微課的最大理由，我們理應把微課通過各種形式應用到高中語文的教學中。

參考文獻

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[3]李紅霞.“微課”在高中語文教學中的運用解析[J].未來英才，2017（8）.

（編輯：張曉婧）