在高中語文教學中滲透傳統文化教育

景棟

【摘要】語文不僅僅是一門學習知識的學科，更包含著中國傳統文化的精髓， 在新課改時代的今天，高中語文課程日益重視傳統文化的教學。構建學生學習中國傳統文化的平臺，傳承民族傳統文化，是語文教育義不容辭的責任。面對新課改，高中語文的教學工作應與時俱進，在其中加入我國優秀傳統文化，這樣不僅可以使學生的心靈受到良好的熏陶，而且能夠使我國優秀傳統文化得到傳承。

【關鍵詞】高中；語文教學；傳統文化；傳承

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

《普通高中語文課程標準（實驗）》提出，高中語文課要“充分發揮語文課程的育人功能”。新修訂的普通高中語文課程標準，中華優秀傳統文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇（首）增加到72篇（首）。新課標將從今年秋季執行。中國傳統文化在新課標中占有重要地位，要求通過語文教育，能夠達到“深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養”的課程目標。由于應試教育的困擾，許多語文教師在平時的教學中忽視了傳統文化，課程目標得不到有效的落實。所以，在高中語文課程的教學中滲透傳統文化有著十分重大的意義。筆者長期奮戰高中語文教學一線，現針對這一問題談談自己的淺薄之見。

一、積極借助教材古文學習，豐富傳統文化

高中語文教材中收錄的古文甄選嚴格，蘊藏著豐富的傳統文化。所以，高中教師除了講授“言”，幫助學生識記積累文言知識，還要引領“文”，幫助學生歸納文言文的意思，感受作者的情感，鑒賞古文中的優秀傳統文化。

我們在學習屈原的《離騷》這篇課文時，除了感受屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感以外，還要了解到《楚辭》《離騷》的文學價值，分析“香草美人”的意象體系，讓學生感受到當時的寫作手法。

在講授《陳情表》時，讓學生趁機接受“孝”的教育，讓學生感受李密對祖母的親情。在《勸學》的學習時，引導學生善始善終，不可半途而廢；保持持之以恒、堅持不懈的精神品質。

二、充分運用課堂教學常態，感悟傳統文化

在高中語文教學中，語文教師要傳道授業解惑，在語文課的情感價值觀目標實現上，要有意滲透傳統優秀文化精神，在課堂的生動性和鮮活性上努力，將傳統美德滲透在每節課上，有意對學生進行傳統文化的教育，好的教育方式是潤物無聲。語文課在傳承語文精華的時候，不能生硬、強制，用形象的方式將傳統文化滲透進語文課，如詩歌閱讀的起點在誦讀，可以安排古詩文誦讀比賽、古詩文知識比賽、古詩文名句填空比賽、古詩文書畫作品展等。

三、充分利用課堂作文訓練，傳承傳統文化

作文是學生用眼觀察、用心感受，把內心傾注于筆端的印記，是作者的外在表現。作為高中教師，在指導學生以作文的形式進行寫作時，應創設一定的語言環境來滲透傳統文化。儒家文化是中國優秀的傳統文化，孔子是儒家文化的大師。我們在訓練有關以“德”為核心的作文時，首先，教師應講明“德”的內涵是道德，思德、美德，既是“德”的外在表現，也是做人的根本準則。通過講解，讓學生對“德”有了直觀的感受，寫作能力得到提高，也深化了對“德”認識，同時也引導了學生的人生觀、價值觀，當然最重要的是繼承了傳統文化。

四、發掘地域文化，編撰校本教材， 傳承傳統文化

課堂是語文教學的主陣地，課堂外的教育意義也不能忽視。在語文教學的一系列資源中，各種各樣地方文化是其中非常重要的一項。引導學生發現、感受、鑒賞地方文化資源中的傳統文化，如民風民俗、地方呂劇、文物遺跡、旅游景點，只要我們與地方文化資源展開心靈的對話，正確引導學生的視角，擴充學生的視野，就能為我們的高中語文教學活動服務。

作為教師不能僅僅受限于課本知識，一定要積極擴展視野，厚實傳統文化的底蘊，只有這樣才能引導學生，感受生活中傳統文化的魅力，使學生在快樂中品味傳統文化，鑒賞傳統文化。

五、加強經典名著的推介和引用，傳承傳統文化

高中學生學業緊、時間緊、任務重，真正讀過四大名著《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》的學生少之又少，但我們教師可以設立閱讀課，課堂上讀小說，談感受、共分享，這樣對吸收感受傳統文化還是很有幫助作用的。另外，譬如先秦散文、兩漢傳記、唐宋詩歌、明清小說等這些文學作品，在我國的文學中都是極具特點的。這些琳瑯滿目的先賢著作極大地豐富我國的傳統文化，體現了我國古文化內涵之豐富，對如今的高中生來說會讓他們受益良多。

傳統文化是中華民族的偉大財富，十八大以來黨和國家對傳統文化的傳承和發展高度重視，作為基層語文教師一定要多關注時事，踐行社會主義核心價值觀，引導學生領悟中國傳統文化，增強民族文化自信，讓優秀傳統文化的魅力不被時光淹沒，綻放屬于她應有的光彩！

（編輯：郭恒）