淺談舞蹈在小學音樂教學中的作用

王珊梅

【摘要】音樂課中融入舞蹈教學能吸引學生注意力，提升課堂效果，能提高與加深學生的記憶力，能給孩子想象空間，讓孩子更有創造力，增進了孩子合作，讓音樂真正成為孩子的最愛，為終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】音樂教學；舞蹈；想象力

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A

音樂教育貫徹黨的教育方針，是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的重要手手段，是學校實施美育主要內容和途徑，它在提高人的素質方面有著其他學科不可替代的作用。

一、借助舞蹈激發學生學習興趣

眾所周知好動是兒童的天性，要讓他們規規矩矩坐著唱歌，他們會感到枯燥無味，效果不佳，學唱歌曲后教師根據歌詞內容設計一些優美而又能準確表達歌曲感情的表演動作，這樣就大大提高了孩子們的學習興趣，我曾經有這樣的體會：小學一年級歌曲《柳樹姑娘》，在教唱此曲時，我首先教唱，在教唱中無論我怎樣有感情地演唱學生們似乎興趣都不大，而當我說出熟悉歌曲后我們邊唱邊舞，頓時孩子們歡呼起來，告訴同學們柳樹不但歌美舞也美，瞧：（出示課件）風兒一吹柳樹隨風起舞，老師想知道風兒吹過柳樹會舞出什么動作，學生用雙手隨音樂擺動雙臂，動作優美，洗洗干凈多么漂亮，生動而形象，簡直達到了聲情并茂，情境融一的境界。特別觀察了一下，全班同學都情趣高漲，認真地表演，效果特別好。

二、借助舞蹈開發想象力，提高記憶力

想象力是一種能動的思維能力，它是人類區別于動物獨有的天賦和才能，是創造發明必須的一種思維能力。愛因斯坦說：“想象力比美任何知識都重要。”因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。做為音樂教育工作者，在音樂教學中滲入舞蹈是開放學生想象力的重要手段之一。如：在學習歌曲《郊游》時，我通過多媒體場景展現，讓孩子們充分想象，自由編排，有的拍手、有的踏步、有的旋轉，有的又蹦又跳，手舞足蹈邊歌邊舞，很快理解并記住歌詞；生動形象地展現了野外郊游愉快的心情。

三、借助舞蹈進行欣賞課教學

欣賞教學是感受美、體驗美的重要方面。欣賞是音樂課的重要組成部分，只有提高欣賞水平，才能真正了解什么是美，什么是藝術。小學音樂欣賞課教學相對來說是比較困難的，音樂欣賞教學中內容豐富，知識面廣，是最富感染力的一種教學形式；它能增強學生音樂知識，提高學生審美能力，陶冶學生高尚情操，如果我們音樂欣賞始終停留在音響外部，只能聽覺感知，則會使音樂欣賞變成單純聽覺，讓學生失去興趣。我在上音樂欣賞課中當學生對欣賞音樂內容及情緒變化有一定了解后，老師可根據音樂引導邊聽邊舞來表現音樂，使學生思維在動作支配下屬于興奮狀態，舞蹈給予了音樂生命的活力，使二者珠聯璧合，相得益彰。如在欣賞歌曲《鴻雁》時配上柔肩、聳肩、抖肩、軟手等動作，將蒙古族民歌悠長、寬廣的特點很好地展現出來，借助舞蹈使學生有身臨其境之感，一碧千里的草原美境讓他們進一步感受到學習、欣賞中舞蹈活動的樂趣；促進了學生欣賞能力在一定層次上的提高和發展。

四、借助舞蹈讓學生學會團結協作

現在很多學生都是獨生子女，他們在很多時候都缺少玩伴，在音樂教學中，積極開放的課堂就像一個溫馨的大家庭，對學生充滿吸引力，音樂課中舞蹈能滿足學生的各種要求，鼓勵學生參與集體活動。個人服從小集體，小集體服從大集體，大集體服從音樂；如《我們的家園》一課，同學們學會歌曲之后 ，讓他們給歌曲設計好看的動作，如果想到合適動作告訴老師，編創時互相評價、欣賞、互助，我們把大家編出來的動作連在一起；比一比哪組同學表演最好最認真。結果每個組的同學合作表演得都很好，有效增加了合作精神，增進了同學之間師生之間的感情。如《秋歌舞》在舞蹈編創時要求腳步“十字步”雙手揮舞紅綢或拍手，情緒歡快熱烈，我指導學生分組自由組合練習，要求動作統一，不要因為個人影響畫面美感，對每組的表演都要進行評價，同學們都爭先恐后，配合得很好唯恐自己影響整個團隊，表演得非常認真。實踐證明在音樂課堂中適時融入舞蹈這一形式，增強了自信心、競爭意識及團結協作精神。

總之，音樂課中舞蹈的融入是通過音樂和舞蹈動靜結合的雙向教學方式；喚起兒童喜歡音樂的天性，激活他們對音樂感受、體驗和想象，享受到音樂無窮的魅力；提高了學生理解力記憶力及團結協作精神；促進了學生心理健康和智能發展，讓音樂課堂充分體現了藝術性和審美性，有效提高學生素質，使學生的音樂思維和個性方面得到充分發展。

參考文獻

[1]謝文娟.淺談音樂課中舞蹈教學重要性[J].新課程（小學），2014（12）.