互動在小學音樂教學中的有效應用探討

呼萍

【摘要】伴隨著教育改革的深入，小學音樂教學課堂的優(yōu)化格外重要，通過小學音樂教學措施的科學化實施，互動教學設計的目標得以實現(xiàn)。本文將對小學音樂課堂的互動教學設計應遵守的原則和實施策略進行分析，旨在為小學音樂教學課堂水平的提高有所幫助。

【關鍵詞】互動設計；小學音樂；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學音樂課堂的教學對學生全面提高音樂素養(yǎng)起到促進作用。教師可以通過實行互動性教學方法，促進師生關系更加和諧，使學生的自主性在小學音樂課堂中充分體現(xiàn)。因此，教師應結合學生實際情況，實行切實可行的互動性策略。

一、互動在小學音樂教學中應遵循的原則

只有在小學音樂教學的互動性策略中遵循一定的原則，才能更好地展現(xiàn)教學效果。首先，在實施互動性教學策略時應遵循公平性原則。其公平性原則主要體現(xiàn)在教學內容選擇的公平性和教學模式應用的公平性；其次，互動在小學音樂教學中應遵循主體性原則。在小學音樂教學互動設計中，應主要圍繞學生這一主體進行設計，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的自主性；再次，小學音樂課堂互動性應遵循多樣性原則，使學生和教師在多樣的情景模式中實行互動，激發(fā)學生的學習熱情和學習欲望；最后，互動性還應遵循多邊性原則，在開展互動性教學模式過程中，教學設計的內容應可以隨著學生需求的變化而變化，從而提高學生學習效率與學習質量。

二、在小學音樂教學中開展互動的有效策略

（一）創(chuàng)造良好的音樂課堂氛圍

小學音樂課堂是小學生學習音樂的重要場所，教師促使學生在課堂上主動放松享受音樂，可以使學生加深對音樂教學課堂的喜愛，從而促使學生更高效、高質量地完成音樂課堂任務。另外，學生與教師的互動效果直接受音樂課堂的氣氛是否和諧的直接影響，良好的課堂氛圍可以使學生發(fā)散思維，從而進行超常的記憶，惡劣的課堂氛圍則有可能打擊到學生的學習熱情，阻礙學生學習音樂的效率。因此，教師要使音樂課堂產生愉快的課堂氣氛，使學生在課堂中放松心態(tài)，積極主動地參與到互動教學環(huán)節(jié)。由于小學生自身的特點，心理生理都還發(fā)育得不成熟，小學生無法長時間集中注意力，好動貪玩，容易被其他新鮮事物吸引，是小學生顯著的特點。因此，小學音樂教學中的互動設計應從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)造出學生喜歡的學習環(huán)境，提高學生學習的積極性。同時，教師應充分尊重學生、理解學生，以寬容的心態(tài)去對待每一位學生，教師還應給予學生合理的自由發(fā)展空間，不可過分限制學生的創(chuàng)造力，努力打造一個和諧的、愉快的學習氛圍，使學生與教師更加主動地融入課堂當中。

（二）做好教學準備

隨著新課改的深入，逐漸要求學生樹立課堂主人意識，因此，教師應充分尊重小學生的自主性，將課程的主動權交到學生手中，促使學生主動學習，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。另外，教師應完善互動教學準備，確保音樂課堂開展互動教學。教師的教材與教具是否準備的充分，直接影響到學生的課堂質量，課堂的教學設計直接影響學生與教師的互動性。教師應從學生的自身情況出發(fā)，設計課堂互動環(huán)節(jié)。首先，教師應注意學生學習任務的設計，確保每一位學生都可以參與到課堂當中。其次，教師應充分利用新媒體與樂器等學習工具開展互動教學，促使課堂增加新鮮感與學生自主學習。教師的課堂教學準備，是實現(xiàn)小學音樂課堂開展互動的先決條件，因此，教師應充分利用教學工具，做好教學準備，確保音樂課堂互動教學模式的開展。

（三）開展課堂討論

小學音樂課堂的互動不僅包括教師與學生之間的互動，同時還包括學生與學生之間的教學互動。傳統(tǒng)以教師為課堂中心的課堂教學模式，不再適用于當代的課堂教學，教師應主動探索新的教學模式，充分開展互動性的教學模式，為學生的學習之路指明方向。例如，教師可以在小學音樂課堂上組織學生建立學習小組，以小組的形式開展教學討論，促使學生都可以參與到課堂之中，參與音樂教學環(huán)節(jié)。課堂以小組討論的方式進行教學活動，可以提高學生的學習效率與質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，充分提高學生的自主學習性，同時還可以加深學生對音樂知識的理解，使學生在小組討論環(huán)節(jié)中重新認識音樂知識，還可以提高學生的語言表達能力。精心設計提問環(huán)節(jié)是互動教學的最好途徑之一，因此，教師應充分重視提問效果，真正達到優(yōu)化小學音樂課堂的效果，從而，實現(xiàn)互動式小學音樂課堂。

三、總結

隨著改革教育的深入，小學音樂課程的教學模式需要不斷地加強和優(yōu)化。小學音樂課程中要不斷地結合學生的實際情況運用互動模式進行教學，只有運用這種切合實際的教學模式，才能促使學生不斷全面發(fā)展。這種教學設計對小學生的音樂教學質量的水平的全面提高起到促進作用。因此，教師應對這種教學模式不斷探索，找到切合實際的教學方法，促使學生的音樂水平不斷提高。