鋼琴彈唱訓練之“協和與非協和”的對立與統一

【摘要】視唱練耳是一門音樂專業的基礎課程，是每一名音樂學習者都必須接觸以及學習的重要課程。本文所談論到的有關視唱練耳中音準難點與問題，是非常普遍和常見的問題，當然這些問題并不僅僅指傳統音樂。基于視唱練耳基礎學習是每個音樂學習者都必須接觸與學習的，因此筆者在傳統音樂的前提下，進行訓練問題的思考和探究。

【關鍵詞】非協和；協和；對比；轉化；統一

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

在音樂歷史長河中，人們對于“協和”這個詞的理解，隨著社會的進步和思想的進化，一步步進行充實與深化。

在西方早期，一些音程如二度音程、三度音程、六度音程以及七度音程還被認為是調式之外的經過音，但三度音程和六度音程因為音響較融合，被稱為“和音陪襯”[2]，二度音程和七度音程由于其音響效果上的擁擠和碰撞，依然被排除在和音之外。而隨著社會的變化，人們開始使用更多的方法來判斷和聆聽一段音樂。與此同時，音樂中已經逐漸出現帶有不協和音響的旋律。一段完整的音樂作品中，既存在不完滿音程，也存在“完滿音程”。一段完美的音樂作品正是如此，是完滿與不完滿的對立統一，也是協和與不協和的相容并立。

一、協和之彈唱訓練

在視唱練耳這門專業基礎課程中，鋼琴彈唱是一項多聲部的個人演奏活動，要將一首音樂作品非常完整地表現其所擁有的情感色彩，需要演奏技術作為支撐，自身音樂的涵養作為條件，也就是對音樂所包含情感的準確理解，以及良好的音樂表現力，才能使得彈與唱配合的相得益彰。

（一）樂曲中的視唱部分

進行彈唱訓練時，首先認真分析曲目的調式調性以及曲式結構特點，然后單獨練習視唱聲部與鋼琴彈奏聲部。

（二）樂曲中的彈奏部分

首先，需要自己觀察鋼琴旋律如何進行的，例如當鋼琴部分的旋律走向與視唱聲部形成模競，則需要稍弱彈奏，甚至每一個動機都要表現出漸弱的聽覺效果。

二、不協和音之彈唱訓練

音樂中的不協和，是指聽覺方面的不協調，如二度音程和七度音程，兩音之間的碰撞，使人有不太舒服的聽覺效果，練習者常常會受到干擾，這也是練習過程中很難解決的問題。面對這種情況，學習者就需要進行有針對性的訓練，將彈奏與視唱部分分開練習，而后再進行組合。

（一）彈唱拆分

當發現自己在彈唱練習過程中手與口相互影響干擾時，可以采用拆分的訓練方法，化難為簡，選擇出視唱部分的旋律重要音符，進行反復的音準練習，進而增加鋼琴彈奏聲部，進行同步性的彈與唱配合訓練。

（二）彈唱組合

在上一步訓練的基礎之上，進而開始整體彈唱配合訓練，依次加入視唱聲部中剩余的簡單音。在此步驟中，如果碰到不協和的音程或和弦，大部分音高都可以在彈奏部分中找到并以此作為提示，原因在于這些不穩定不協和的音，最終都會被解決至穩定、協和的音程及和弦。練習者要學會充分利用這些隱藏起來的提示音。

三、協和與非協和的對立及統一

練習者在進行每一首作品的學習及練習時，如何看待這些不協和因素的意義，以及運用何種方法解決問題、正確處理不協和與協和之間如何相互配合等等，那即是要認識到“協和”以及“非協和”是缺一不可，必須同時存在的。

（一）二者之對立

一首音樂作品中，因為有了協和以及不協和之間的拉扯糾葛，以及跌宕起伏與起承轉合的氛圍與情感，最終回到圓滿，只有這樣，音樂才能使人感覺津津樂道，回味無窮。

（二）二者之統一

鋼琴的運作是基于機械的運轉，機械本身是毫無感情的。正是由于人類賦予了機械以強弱對比，才能準確地實現情感體現。人聲在此便起到了這種重要的填充作用。演唱聲部想要體現音樂所表達的準確感情，就必須根據作品情感表達的需要來進行準確的音量及音準調節。鋼琴與人聲正是要以對方為基準與中心，靈活轉換自己不同的位置與角色——伴奏具有襯托主旋律進行的任務，主旋律則負責烘托氣氛、表達情感。

參考文獻

[1]于潤洋.西方音樂通史（中國藝術教育大系-音樂卷）[M].上海：上海音樂出版社，2003.

[2]阿·列·奧斯特洛夫斯基.基本樂理與視唱練耳教學法論文集（孫靜云譯）[M].北京：北京音樂出版社.

作者簡介：姚丹（1988—），女，漢族，甘肅鎮原縣，碩士研究生，助教，羅定職業技術學院，研究方向：視唱練耳教學法與教學法研究