關于聲樂教學語言藝術研究

【摘要】語言是人們用于溝通、交流、相互了解的工具。形象生動的聲樂語言不但能夠促進學生對知識的理解，取得良好的教育教學效果，而且更容易激發學生對聲樂教育的興趣與鉆研熱情，從而發揮聲樂教育的影響力。由此可見，語言藝術中能夠促進教師對聲樂藝術的研究，提高自身的藝術素養，更能在對學生的教學過程中，升華自己對聲樂藝術的理解，并且提高自身對聲樂藝術的感悟。

【關鍵詞】聲樂教育；藝術素養；影響力

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

引言

對于聲樂教師來說，聲樂教育是一個復雜化，多元化，與學生面對面交流的心理上的直接接觸。這對老師自身的語言藝術素養形成了嚴峻的挑戰，學生作為老師授業的對象，能夠直接從老師的語言中，獲得豐富的知識[1]。因此，在聲樂教育的全過程中，語言藝術的形象化，簡潔化，豐富化必然是老師在教育教學中需要強化的部分，也是需要不斷鉆研與研究的一部分[2]。聲樂老師在教學過程中，應盡自己的全力，將枯燥的，理論的，籠統的聲樂知識和自身對聲樂的見解通過形象豐富的語言表達傳授給自己的學生，從而獲得想要的教學效果。

一、聲樂教育語言的簡介大方，言簡意賅

語言簡練都是教師追求的教學目標之一，而言簡意賅更是一種高水平的語言技巧。站在學生的角度，簡單大方學生才能聽懂，言簡意賅才會愿意去聽，如此方能使聲樂知識更加印象深刻，加速理解接受老師想要傳達的知識。站在老師的角度，語言的簡潔精煉，不但夠緩解課程壓力，突出教學內容，而且更能加深自己對聲樂的理解，將自身的知識準確，簡明，完整地表達出來。

二、聲樂教育語言的形象生動

學語言中要注重形象性，由于聲樂教學的特殊性，教師在教學過程中要把握語言的形象性，保證學生能夠充分理解教師想要表達的內涵。 針對學生難以理解教師意圖的問題，可以通過改變教學語言的來加強對學生的引導，充分啟發學生對聲樂語言理解。在日常的歌唱教學中，教師可以借用氣球鍛煉學生發聲的氣息問題，教授學生處理歌唱中氣息下沉、不穩的狀況。在聲樂教學中要摒棄傳統的純粹的語言教學，避免學生喪失對聲樂學習的興趣，充分發揮聲樂教學的作用，很好地引導學生完成聲樂學習目標。在教學過程中，學會將各種工具、藝術以及動作聯系起來，形象的表達聲樂教學應該表達的思想。

教學中，教師往往會忽略教學語言的重要性，單純地傳授課本知識，并不能使得學生充分理解教學精髓，僅僅完成了教學內容最基礎的部分而已，要想學生充分理解教學內容并熟練掌握，需要教師在教學過程中運用形象生動的語言將抽象的理論知識傳授給同學們。形象生動的語言能夠幫助學生理解不能直觀表現的知識點，在發聲練習的過程，發聲部位肌肉的收縮與放松是非常隨機的，并不受學生的意念支配，此時教師就需要用生動形象的語言解釋發聲的部位的感覺，通過比喻、想象、類比等方法讓學生切身體會。

三、聲樂教育語言的情感藝術性

聲樂本就是表達情感的媒介，在聲樂教學中合理運用情感的藝術性是保證高效優質教學的重要組成部分。情感是語言的保鮮劑，沒有情感的語言是沒有生命力與感染力的，并不能打動聽者，更不能表達訴說者想要表達的意思。用情感的藝術性來實現聲樂教學，能夠讓學生理解作品所要表達的內涵，在一定程度上激發學生的學習興趣，張揚學生的個性，有效提高學生的創造力與想象力。情感的產生能夠對演唱者產生非常大的影響，演唱者在高興的時候，情緒飽滿，聲音有活力，演繹的作品有激情，演唱者若是情緒低落，演唱狀態會變差，聲音會綿軟無力，情緒萎靡，聲音無力。聲樂教學是個生動有趣的過程，聲樂教學的課堂應該是愉悅輕松的。教師在授課過程中要保持微笑保證所傳達情感的高度飽滿，感染學生積極輕松地完成課程的教學。學生在聲樂課堂上要學會與作品表達的情感產生共鳴，積極樂觀地學習相關知識，主動學習創造作品。

四、結束語

語言是人們溝通交流、互相了解的媒介，優質合理的語言能夠將表達者的思想準確傳達給聽者。聲樂教學中語言是一門藝術，由于教學的特殊性，在教學過程中需要提高語言的準確性、簡潔性、生動性以及藝術性。在聲樂教學中，要通過對教學語言的研究，保證學生對教學內容的理解，達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]孫麗麗.語言藝術在聲樂教學中的運用[J].讀寫算：教育教學研究，2012（87）.

[2]徐菁.淺論語言藝術在聲樂教學中的應用[J].音樂時空，2015（15）：143.

作者簡介：許霽（1997—），男，漢族，河北滄州人，本科，研究方向：音樂學聲樂。