淺談在小學音樂多元化教學中如何尊重學生個性

何穎

【摘要】隨著教育事業的不斷進步，音樂教學在小學階段的教學過程中有著至關重要的意義，對促進小學生綜合發展有著很大的促進作用。教師在進行小學音樂教學的過程中應當運用多元化的教學方法，以學生為課堂教學的中心，并且應當尊重每個學生的個性，發揮學生的特長，使學生在音樂學習的過程中感受到快樂，體會到音樂的美感，這樣才能達到小學音樂教學的目的。本文主要圍繞“在小學音樂多元化教學中尊重學生的個性”這一課題展開討論與研究，希望對廣大小學音樂教師的教學工作帶來一定的參考價值。

【關鍵詞】小學音樂；多元化教學；個性培養；音樂教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教師在運用多元化教學的過程中，應當尊重學生的個性發展，這對培養學生的創造能力具有非常大的促進作用。音樂這門學科具有很強的表現力，學生能夠通過音樂的學校展現自己的個性，例如在鑒賞樂曲、器樂演奏以及歌唱的過程中發揮自己獨特的能力，因此，小學音樂教師應當學會尊重學生的個性，使學生在音樂學習的過程中得到良好的發展。

一、提升學生的音樂學習熱情，發展學生的特長

學習熱情才是學生學習的最大動力，如果學生對一門學科缺乏興趣，那么其學習效果往往也會不盡人意，特別是小學階段的學習，更需要培養學生的學習熱情。因此，小學音樂教師在音樂教學的過程中，必須深入了解每一個學生的個性，引導學生在課堂上展現自己的特長。小學階段的學生非常喜歡自我表現，所以教師應當在音樂課堂上設置一些自我展示的教學環節，學生通過自我表現能夠獲得其他同學的贊美與認同，不但能夠樹立學生的自信心，還能促進學生更加熱愛音樂這門課程。教師還可以成立音樂興趣小組，鼓勵學生選擇自己喜愛的音樂活動，這樣不但能夠豐富學生的課余生活，更能使學生在音樂學習的過程中得到更好的發展。

二、結合學生好動的特征，培養學生的審美意識

讓學生在音樂課堂上體會音樂的美感，感悟音樂的魅力，陶冶自己的情操，這才是小學音樂教學的目的。并且小學生具有好動的特征，喜歡通過肢體語言來表達自己的情感，因此，教師在教學過程中，應當根據相關的教學內容與教學任務，將教材中的歌曲編出有趣的舞蹈，并且應當在舞蹈中呈現出一定的故事性，使學生在感悟音樂美感的過程中，提升自己的審美意識與音樂素養。

例如在進行《小紅帽》這一課的教學過程中，教師應當結合該節課的教學任務與相關內容，結合歌曲的內容編排有趣的舞蹈，并且在實際教學的過程中，利用鋼琴的演奏來呈現一個輕松愉快的學習氛圍，使學生的個性能夠得到良好的發揮。

三、運用情境教學的方式，展現學生的特質

貪玩是小學生的天性，并且只有自己感興趣的事物才能引起他們的好奇心，教師在進行小學音樂教學的過程中，應當對小學生的這一特征進行合理利用。教師可以運用多媒體設備來創設教學情境，使課堂教學內容更加的豐富，并且能夠將抽象的內容變得更加的具象化。教師在情境教學的過程中應當引導學生進行積極的互動與交流，鼓勵學生表達自己的看法與見解，這樣不但能夠使學生更好的理解課堂教學內容，還能使學生的特質得到發展。

例如在進行《可愛的家》這一課的教學過程中，教師可以通過多媒體設備向學生展現家庭的照片，并且在欣賞照片的過程中可以播放《可愛的家》這首歌曲，在學生沉醉在音樂當中時，教師應當鼓勵學生進行互動交流，使學生在學習過程中獲得良好的情感體驗，并且引導學生表達自己感情，使學生的主體地位得到良好的發揮。

四、通過游戲教學法，培養學生的個性

教師還可以通過游戲教學法來培養學生的個性，使小學生對音樂課堂充滿學習的樂趣。小學生喜歡有趣的事物，并且心理還十分幼稚，教師在教學過程中運用游戲教學的方法，正好符合小學生的這一特征。教師不能受傳統教學思維的限制，不能約束小學生個性的發展，讓小學生在游戲的過程中朝著最適合自己的方向發展，進而提高小學音樂教學的效率。

例如在進行《歡迎你》這一課的教學過程中，教師應當結合學生的心理特征與實際情況，在課堂上組織音樂游戲活動，鼓勵學生對游戲中的歌曲進行即興填詞，這對發揮學生的個性有著良好的促進作用，能夠培養學生對音樂的興趣，并且對提高教師的音樂教學質量有很大幫助。

五、結語

總而言之，新課程標準要求教師應當以學生為主體來開展教學，教師必須對學生與學生間個體差異進行深入的了解，為學生創造一個能夠發揮自己個性與特征的學習環境。小學音樂教學能夠培養小學生的審美能力與音樂素養，陶冶學生的情操，使學生的個性得到良好的發揮。因此，教師應當在教學過程中尊重學生的個性，應用多元化的教學方法，使學生朝著最有利的方向發展，這樣才能提高小學生的音樂知識學習水平，才能達到素質教育的目的。