小學音樂教學中文化滲透的策略研究

黃舒琴

【摘要】小學音樂教學中滲透音樂文化教育是課程改革的重要任務。反觀現(xiàn)階段的音樂教學，教師卻很少挖掘歌曲自身的文化內(nèi)涵，為了教學目標的達成而教學，因此，在音樂教學中進行滲透相關文化的教學，建立音樂文化觀念，是當前小學音樂教學中非常迫切的任務。

【關鍵詞】音樂教學；文化滲透；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《中小學音樂課程標準》中明確指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，它涉及到音樂與社會生活，音樂與姊妹藝術等，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力”。可見，新課標中已經(jīng)把“音樂與相關文化”定為音樂課教學內(nèi)容中的一個重要領域。如何在音樂教學中滲透相關文化，下面我就結合自己的教學實踐來談談。

一、挖掘教材，豐富文化載點

音樂教材中有許多與音樂文化息息相關的內(nèi)容，音樂教師應該把握好音樂形式中的文化脈絡，從作品背景、音樂的旋律、演唱方式中尋找音樂文化的社會根基。

（一）深究內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文化潛在

教師在教學中要深挖掘音樂文化內(nèi)涵，采用多種方式引導學生積極參與到音樂體驗中，激發(fā)學生對音樂作品產(chǎn)生好奇心，讓學生在潛移默化中提高對音樂的感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造及藝術審美的能力，將點滴音樂文化知識滲透到學生心中。如在歌曲《愉快的夢》時，我首先描繪歌曲的意境，讓學生感受夢境的愉快和甜蜜，再結合歌曲的旋律與意境點撥學生，在優(yōu)美的旋律中，學生的思想意境和歌曲意境融為一體，在輕松的音樂氛圍中，把學生領進音樂的殿堂。不難看出，深挖作品內(nèi)涵，深入了解作品的意境是表達歌曲情感的一種強有力手段。

（二）重組內(nèi)容，凸顯文化主題

《音樂課程標準》指出：教師可以有目的地對教材進行重組，可以選擇課外的音樂作品補充現(xiàn)有教材。通過具有審美價值欣賞作品的延伸和重組來提高課堂教學效應，可以開闊學生的文化藝術視野，給學生音樂形象的理解多方位的感受。如在上《紅葉》，我把本課的教學圍繞“秋天”這一主題設計成《豐收的季節(jié)》，讓學生在學習《紅葉》后，進行教學內(nèi)容的延伸。通過歌曲《豐收之歌》《秋收》讓學生感受秋天的農(nóng)村歡天喜地的氣氛；通過欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《秋》感受浪漫抒情的秋天。通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材、文化的認識和理解。

（三）鏈接補充，打開文化視野

在音樂教學中充分利用多媒體進行音樂學習，不但能培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且能潛移默化地了解相關音樂文化，擴大知識面。如在欣賞樂曲《獅王進行曲》，首先出示圖片的同時放錄音，讓學生把聽覺和視覺結合起來，融圖畫與音樂為一體，邊聽音樂邊看圖片，作品的主題、調(diào)式和基本樂段的變奏、發(fā)展及表現(xiàn)手法、樂曲結構、音樂形象便一目了然。再引導學生隨著樂曲的進行用歌聲、身體節(jié)奏、表演等辦法配合情感表達其樂曲的進行，使學生不但了解音樂的旋律，還體驗到音樂所表現(xiàn)的情緒，打開了學生的文化視野，加深他們對樂曲情緒和結構的理解，進而領悟音樂作品的主題。

二、觸動情感，感受文化魅力

《音樂課程標準》突出音樂特點，加強學科整合旨在將學校教育中的學科文化作為音樂課人文學科的基礎，增進學生的文化素養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)了音樂的審美價值，而且也體現(xiàn)了音樂作為人文學科的學科價值，達到音樂審美的目的。在感受歌曲《閃爍的小星》的情緒基礎上，學生可以根據(jù)自己的聯(lián)想自由創(chuàng)編歌詞，運用語文課學過的知識，把聽覺的感受轉(zhuǎn)化為文字的藝術，提高學生的創(chuàng)造思維能力，學生還可以創(chuàng)造出《閃爍的小星》的繪畫作品，這都充分的體現(xiàn)了學生的想象和創(chuàng)造力。

三、發(fā)展自我，提升文化修養(yǎng)

音樂課不是一門單一課程，而是一門綜合性的人文學課。作為音樂教師應該了解詩、詞、歌、賦等文學與藝術形式，加強自身的文化藝術修養(yǎng)。作為教師，必須提高自身素質(zhì)，加強自身修養(yǎng)，把美學原則貫徹到各部分教學活動中的能力，才能做到學科綜合中駕馭百家知識時游刃有余。在練好內(nèi)功的基礎上，還應該解放自己的教學思想和教學行為，有責任在教學中滲透音樂文化知識，提高學生的整體音樂素養(yǎng)。用“文化激活音樂”是一個值得關注的觀點，在音樂課中，教師應利用好相關文化這一輔助工具，緊緊圍繞音樂主題，適度在音樂課中滲透相關文化，引導學生了解與音樂相關的社會背景、文化環(huán)境等內(nèi)容，幫助學生充實知識，擴大音樂視野。這樣，音樂教學將會有更寬廣的空間和更豐富的內(nèi)涵，學生的音樂世界必將會更加絢麗多彩。

參考文獻

[1]李嵐清.音樂藝術人生[M].北京：高等教育社出版， 2006.

[2]金亞文.小學音樂新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.