率性而教本色而學(xué)

于雪

【摘要】社會的發(fā)展與進(jìn)步使人們的生活觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，教育理念也在同步發(fā)展。當(dāng)前教育的重點不僅僅圍繞文化知識展開，綜合素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)關(guān)注的重點環(huán)節(jié)。音樂教育對于提升學(xué)生文化內(nèi)涵、積淀音樂知識、熏陶審美與情操都具有非常重要的意義。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實際對率性教育在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用展開研究，探尋音樂教育與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】率性教育；小學(xué)音樂；學(xué)生發(fā)展

【中圖分類號】622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、率性教育理念簡析

每一個學(xué)生都具有自己獨特的天性，長期以來中國教育都習(xí)慣于要求學(xué)生向相同方向發(fā)展，教師們習(xí)慣于采用千篇一律的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個性成長，很多學(xué)生因此而產(chǎn)生性格變化，學(xué)生培養(yǎng)陷入困境。率性教育理念是以學(xué)生為教育核心的教學(xué)理念，它要求教育者充分考慮學(xué)生們的個性化需求，以學(xué)生天性為教學(xué)依據(jù)，采取有效的引導(dǎo)措施發(fā)揮學(xué)生們的天性，確保教育能夠獲得學(xué)生們的認(rèn)可，更加主動地參與到教師教學(xué)活動中，既能夠幫助學(xué)生發(fā)展，又能夠有效提升教學(xué)效率。

二、率性教育與小學(xué)音樂教學(xué)的聯(lián)系

音樂是人類共同的藝術(shù)語言，它承載人類的文化與情感，音樂能夠帶給人們良好的審美體驗，在小學(xué)階段開展音樂教育能夠幫助學(xué)生們獲得良好的審美體驗，形成系統(tǒng)的審美觀念與高尚的道德品質(zhì)。音樂作為個性化較強的藝術(shù)形式，不同學(xué)習(xí)者能夠在音樂中獲得不同的感受。小學(xué)音樂教師要充分尊重學(xué)生們的個性，確保學(xué)生們能夠在音樂學(xué)習(xí)中獲得個性化成長。率性教育能夠很好地滿足音樂教育的客觀需求，為學(xué)生提供更加寬松的發(fā)展空間。

三、率性教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃

教師在開展音樂教學(xué)前首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前小學(xué)音樂教材結(jié)合學(xué)生實際情況構(gòu)建了不同的主題單元，從多個方面為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。教師既要掌握音樂教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)，同時也要在此基礎(chǔ)上展開深入研究，探索不同教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展之間的聯(lián)系。例如，《愉快的創(chuàng)造》主題單元“為古詩譜曲”第一課時，其主要教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)音階，從而讓學(xué)生加深對五聲音階的認(rèn)識；通過分析古詩作品的旋律走向，從而發(fā)現(xiàn)、歸納及總結(jié)出三種不同形式的旋律進(jìn)行方法；能夠分別創(chuàng)編三種形式的2小節(jié)旋律。同時在這個課時中，學(xué)生們能夠更加深入地理解古詩詞的韻味，有效把握古詩詞學(xué)習(xí)，更加準(zhǔn)確地掌握音樂韻律。但教師明確了教學(xué)目標(biāo)后，需要對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)學(xué)生們情況選取教學(xué)工具，積極做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

（二）剖析教學(xué)要點，引導(dǎo)學(xué)生活動

率性教學(xué)要求教師更加深入衡量學(xué)生們的個性化需求，圍繞學(xué)生需求展開教學(xué)活動，學(xué)生們的參與是保障音樂教學(xué)能夠真正引導(dǎo)學(xué)生參與其中的最重要途徑。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)計劃分配教學(xué)時間，利用多種多樣的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生融入其中，使學(xué)生們能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂。例如“為古詩譜曲”，筆者將整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，分別為復(fù)習(xí)五聲音階、分析作品、梳理歸納、創(chuàng)編旋律，進(jìn)而在每一個環(huán)節(jié)中明確指導(dǎo)要點，并制定了學(xué)生們學(xué)習(xí)活動的具體內(nèi)容，最終對完成情況展開評價。這一系列的教學(xué)過程中充分考慮到小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者選取了學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的古詩詞，并且給予學(xué)生們充分的發(fā)揮空間，他們可以根據(jù)自己的想象為詩詞譜曲，同時教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠形成良好的思維習(xí)慣，積極落實率性教學(xué)理念。

（三）創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)評價方式既是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，同時也是判斷教師教學(xué)效果的最有效途徑。很多音樂教師依然保持著較為傳統(tǒng)的評價理念，習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就使教師們會非常在意分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生們必須得到較為統(tǒng)一和一致的答案，這并不利于學(xué)生們的健康成長，特別是不利于學(xué)生們的個性發(fā)展。率性教學(xué)不再為學(xué)生設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要能夠在合理范圍內(nèi)得到認(rèn)為正確的答案即可。在“為古詩詞譜曲”教學(xué)中，設(shè)計了學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡片，對自己在課堂上的學(xué)習(xí)效果展開自我評價，同時鼓勵學(xué)生們展開互評，使每一個學(xué)生都能夠參與到課堂評價環(huán)節(jié)，為學(xué)生成長構(gòu)建良好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

率性教育是基于當(dāng)前學(xué)生個性化發(fā)展及“以生為本”教學(xué)理念而提出的教學(xué)理論，它充分尊重學(xué)生的個性化與健康成長，為學(xué)生成長營造了充分空間。

參考文獻(xiàn)

[1]于偉.“率性教育”：建構(gòu)與探索[J].教育研究，2017，38 （05）：23-32.