鋼琴教學中實施翻轉課堂的路徑分析

劉晅

【摘要】隨著全球互聯網的不斷發展，翻轉課堂教學模式在教育領域得到了廣泛應用，尤其是在鋼琴教學這種實踐性較強的教學中，翻轉課堂的運用利于提高教學效果。本文主要以鋼琴教學為例，探討了翻轉課堂的實施途徑。

【關鍵詞】互聯網；翻轉課堂；鋼琴教學；實踐教學

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

翻轉課堂是比較新型的教學模式，即教師在課前制作教學視頻，供學生隨時隨地觀看學習的教學模式。這一教學模式利于激發學生的學習興趣與積極性，促使學生提高學習效率。而鋼琴教學旨在培養應用型人才，具有極強的實踐性，在其教學過程中實施翻轉課堂，具有重要意義。

一、鋼琴教學的現狀分析

當前，鋼琴教學存在的一些問題可以概括為三點：首先，傳統的鋼琴教學一般采用小課教學模式，具有一對一的特點，雖然符合因材施教的原則，在實踐中也獲得了較佳成效，但是隨著學校的擴招，學生數量增加，而鋼琴師資不足，導致這一教學模式已經不能滿足當前的教學需要。其次，學生的鋼琴技能基礎非常薄弱，甚至有些學生沒有任何鋼琴基礎。在鋼琴課為必修課的情況下，凸顯了學生專業基礎水平參差不齊的現狀，給鋼琴教學帶來了一定的困難。最后，鋼琴師資沒有隨著學生擴招而增加，教師的教學任務比較多，在很大程度上影響了鋼琴教學質量。

二、翻轉課堂在鋼琴教學中的作用

鋼琴教學模式亟待改進，而翻轉課堂在鋼琴教學中的作用可以體現在三點：首先是可以增強師生間的互動。翻轉課堂能夠讓學生隨時隨地觀賞教學視頻，遇到問題可以尋求教師的幫助，在這個過程中可以增強兩者間的有效互動。其次是可以提高鋼琴教學成效。翻轉課堂在節約教學時間的同時，讓學生可以接觸更多的鋼琴知識，還為其練習鋼琴技能提供了更多的時間，利于提高學生的鋼琴彈奏技能。翻轉課堂利于教師及時掌握每個學生的學習情況，克服傳統教學模式在擴大招生背景下產生的不足。教師可以在課堂上針對學生的疑問進行針對性的講解，提高教學效果[1]。最后，可優化鋼琴教學內容。翻轉課堂模式下的教學視頻內容精短，能夠讓學生在突破重難點的同時，更清晰地了解各知識之間的聯系，幫助學生實現進階式的學習。

三、翻轉課堂在鋼琴教學中的實施路徑

（一）選擇合理的教學內容

鋼琴教師在制作教學視頻時，應該注重選擇合適的教學內容，要具有一定的吸引力，以便集中學生的注意力。鋼琴教學內容涵括了鋼琴的基礎知識、文化背景、鋼琴即興伴奏以及專業技法等內容，教師可以選擇與課文內容相符，且與學生的生活密切相關的音樂作品來制作視頻，激發學生的興趣，促使學生積極地掌握鋼琴知識。而教學內容需要注重知識的全面性，比如在鋼琴演奏的識譜知識教學中，其教學內容應該涵括五線譜與簡譜知識等，并注重強化相關儲備技能的訓練，提高學生對鋼琴演奏的技能。

（二）科學地制作教學視頻

教學視頻的內容應該堅持精短的原則，時間控制在3-15min，利于集中學生的注意力，保證教學效率。而在教學視頻中，應該注重講解1-2個知識點，知識點的內容需要涵括演奏技法、技巧難點、代表性作曲家等內容。又或者講解不同音樂時期的鋼琴演奏理論知識，引入與之相關的鋼琴曲目，解析曲目的演奏特征與演奏風格，可以分析鋼琴演奏過程中體現的共性問題，幫助學生更好地掌握鋼琴演奏知識。

（三）通過師生互動有效教學

教師可以讓學生將每次練習的視頻傳至交流平臺，既可以分享演奏心得，也可對老師提出問題。而教師可以適時回復，在解答學生疑問的同時，還可及時掌握學生的學習情況。在鋼琴彈奏中，既存在共性問題，也存在個性化問題。比如許多學生在跑動段落的彈奏方面，常常出現不能提高速度的情況，有的學生是彈奏時的調音清晰度過高而引起，也有的學生是在手指跑動時彈奏音符的手臂力量控制不佳，動作幅度過大而使其跑動操作受到影響，不夠流暢。教師應該及時幫助學生解答和糾正這些個性化問題。另外，可通過合奏的方法來提高教學效率，既可以鍛煉學生的合奏能力、培養其合作意識，還可以讓學生鍛煉各個聲部的練習，提高技能的熟練程度。教師可以輔以補充性練習，增加學生演奏練習的曲目量，增強學生的視奏能力。

四、結語

翻轉課堂在鋼琴教學中的應用具有較大的優勢，教師在課前、課中與課后都應該做好梳理工作，對教學經驗進行總結，并幫助學生總結與歸納知識，保障教學效果。另外，教師需做好翻轉課堂教學的評價工作，讓教師與學生都可以評價自身的知識掌握情況，讓教師可以更好地制定下一個教學計劃，而學生則可以更好地針對自身的不足而改進學習方法，提高學習效率。

參考文獻

[1]李夢姍."翻轉課堂"在高師鋼琴教學中的實施路徑[J].北方音樂，2017，37（05）：224.