論舞蹈專業學生編舞創作引導策略

尹微微

【摘要】伴隨著高校素質教育改革的深化，如何有效地提升舞蹈專業教學效率，進一步推動舞蹈專業學生綜合能力成長成為了當前討論的熱門話題。編舞創作是舞蹈專業學生的重要學習內容，也是培養學生舞蹈藝術表達能力、增強專業藝術修養的重要保障。本文立足于舞蹈專業學生編舞創作現狀，就如何強化編舞創作引導進行探討。

【關鍵詞】舞蹈專業；學生；編舞創作；引導

【中圖分類號】J70 【文獻標識碼】A

編舞創作是舞蹈專業學生的必修課，其對于舞蹈專業學生舞蹈專業素養的提升、綜合能力提升具有至關重要的作用。在當前高校舞蹈教學領域，出現了大批優秀學生編舞作品，學生編舞作品藝術造詣不斷提升。但是，當前舞蹈專業學生編舞作品質量良莠不齊，如何強化學生編舞創作的引導成為了當前舞蹈專業教學的關鍵。本文立足于學生舞蹈創作現狀，針對當前舞蹈編舞創作領域存在的問題提出針對性的引導策略。

一、舞蹈專業學生編舞創作現狀

編舞創作是舞蹈專業學生的專業素養之一，在實際的高校專業教學工作中得到了高度重視。舞蹈專業學生的編舞創作能力能夠反映出學生的舞蹈藝術靈感、藝術表現力，當前一大批優秀學生編舞作品的涌現展示了學生在舞蹈創作領域的天賦與能力。

在實際的教學過程中不難發現，部分學生在編舞創作領域存在一定的能力缺陷。部分學生在編舞創作過程中缺乏一個核心情感支持，過分強調舞蹈難度、技巧，希望通過多元技巧組合來吸引觀眾。部分學生在編舞創作過程中“走捷徑”的情況非常普遍，對國內外優秀舞蹈作品進行“嫁接”“串改”。針對此類情況的存在，如何正確地引導學生進行編舞創作成為了當前討論的焦點。

二、舞蹈專業學生編舞創作引導策略分析

編舞創作作為一項提升專業素養的重要途徑，對于學生的長遠發展具有重要的影響力。針對當前學生在編舞創作領域存在的問題，強化教育引導應當做到以下三點。

（一）強化編舞創作情感表達

編舞創作不是單純的舞蹈動作的組合，不是一味地追求舞蹈的難度與技巧，情感表達是舞蹈創作的靈魂。針對當前部分學生忽視情感表達的現狀，必須從學生編舞創作的靈感入手，以編舞創作情感表達作為根本，幫助學生更好地明確創作要點。

在強化編舞創作情感表達的過程中，教師應道注重優秀作品的示范引領作用，通過對優秀編舞作品的分析來引導學生感受編舞情感創作，明確基礎的情感表達方式，為完善編舞創作情感表達提供重要的途徑。

（二）尊重個性化編舞創作方向

在實際教學工作中，可能會出現一批頗具特色的個性化編舞作品。在素質教育改革背景下，對于學生多元化發展、個性化發展需要給予足夠的尊重，因此，面對個性化編舞創作作品要對學生的創作思路進行分析，對于學生獨特的創作思維進行肯定。個性化編舞創作作品屬于“小眾”范疇，在實際的教學過程中面對頗具特色的編舞作品必須堅持尊重、欣賞的態度，避免由于盲目否定而影響學生的創作積極性。

個性化的編舞創作往往能夠反映出學生在舞蹈專業發展領域的追求與天賦，因此，在實際的教學工作中需要相關學生的專業學習情況進行及時關注，通過與學生的交流、分享明確學生的專業發展目標，更好地培養學生的編舞創作靈感。

（三）搭建創作學習、交流平臺

學生編舞創作不是一個閉門造車的過程，因此，作為專業指導教師必須幫助學生搭建一個學習、交流的平臺。在實際教學工作中，專業教師針可以針對學生編舞創作作品的情況進行優秀作品展示，邀請學生分享創作靈感、創作心得，并且邀請專業教師對學生作品中的亮點、特色進行點評。

通過搭建創作學習、交流的平臺能夠及時幫助舞蹈專業學生拓寬編舞創作思路，激發編舞創作靈感，為提升舞蹈專業素養提供一個開放、靈活的學習環境。在交流過程中必須注重發揮鼓勵激勵效力，對學生的付出、進步給予肯定，增強學生在編舞創作中的信心。

三、結論

編舞創作是舞蹈專業學生核心素養的重要組成部分，從當前的學生編舞作品質量來看，雖然涌現出了大量優秀的作品，但是作品整體質量、層次差距較大。本文立足于舞蹈專業學生編舞創作實際情況，從創作能力，提升出發針對大學生編舞創作能力存在的缺陷問題，提出針對性的指導策略。希望通過本文的研究能夠進一步深化高校舞蹈專業教學改革，進一步提升學生的專業素質能力。

參考文獻

[1]孟靜.站在另一個角度去創作——訪青年編舞家楊暢[J].舞蹈，2016（07）：48-53.

[2]戴粒粒.編舞技法在舞蹈創作和教學中的利與弊[J].藝術評鑒，2016（01）：126-127.