對職業學院聲樂教學中傳統音樂文化的融入探討

門優

【摘要】隨著我國社會的發展，對傳統音樂文化的重視程度也不斷增強，因此，在職業學院的聲樂教學中融入傳統音樂文化，既可以實現對傳統音樂文化的傳承和發揚，又可以有效調整聲樂教學中中西方音樂課程的比例。因此，本文針對職業學院聲樂教學中傳統音樂文化的融入展開探討。

【關鍵詞】職業學院；聲樂教學；傳統音樂文化

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

前言

在我國的教育改革中，職業學院的聲樂教學也在不斷的改善和發展中，并取得優異的成績。但是，我國職業學院聲樂教學的教材大多來自于西方國家，或是參考西方國家，導致我國傳統音樂文化被忽視。在我國社會的發展中，應重視傳統音樂文化的繼承和發揚，將其融入職業學院的聲樂教學中，在提升聲樂教學水平的同時，促進傳統音樂文化的發展。

一、傳統音樂文化的特點

傳統音樂文化是古人智慧的結晶，在幾千年的發展展融入眾多的音樂類型，其藝術風格呈現多姿多彩的發展趨勢，從而使我國傳統音樂文化兼容、傳承和發揚很多的優秀音樂文化。傳統音樂文化的主要特點表現在節拍、音階和樂譜記錄方法以及律制三個方面：第一，傳統音樂文化的節拍和音階的特點。傳統音樂文化的音階是五聲性旋法調式，主要是由正音和偏音按照不同形式組合而成。傳統音樂文化的節拍包含兩種，即費均分律動、均分律動；兩種律動按照不同形式組合以及不規則的使用方式，促使傳統音樂文化節拍形整散結合的主要形式、戲曲中的緊拉慢唱等。第二，不同的記錄樂譜的方法同時存在。記錄樂譜主要是通過符號、記號方式將音樂的長短、高低以及強弱等記錄下來，如沿用至今的工尺譜。不同譜式記錄著很多優秀的傳統音樂，從而使我國傳統音樂文化得到重視，并呈現在大眾面前。第三，傳統音樂文化中“三律”并存[1]。“三律”是指三分損益律、平均律和純律，它們都很早便存在于傳統音樂中，并且長時間共同存在，彼此不分優劣。基于傳統音樂文化的特點，職業學院聲樂教學中傳統音樂文化的融入可以從以上幾個方面入手。

二、職業學院聲樂教學中傳統音樂文化融入的價值

傳統音樂文化歸屬于我國傳統文化，且是其重要的內容，傳承著一個民族的精神和記憶。通過對傳統音樂文化的了解，可以增加對民族發展的了解，包括民族風情、生活習俗等。可見，傳統音樂文化的傳承和發揚在民族的發展中發揮著重要作用。因此，應在職業學院的聲樂教學中融入傳統音樂文化，實現傳統音樂文化的傳承和發揚，使其在民族發展中發揮出更大的作用。

其次，我國地域廣闊，音樂風格也各有不同，孕育和傳承的音樂文化也非常豐富；同時，傳統音樂文化傳承著千年的文化表現形式，不僅形式富于變化，且擁有豐富的資源，是開展聲樂教學的高效素材。但是，我國職業學院的聲樂教學長期受到西方音樂的影響，導致其教學形式單一、教學內容匱乏。將傳統音樂文化融入聲樂教學中，既可以豐富其教學內容，又可以創新教學模式；此外，傳統音樂文化融入職業學院的聲樂教學中，能夠促使聲樂教學建立完整的教學體系，從而實現聲樂的多樣化教學，并促使中國西方音樂文化的進一步融合，促使我國音樂得到進一步發展[2]。

最后，傳統音樂文化經過幾千年的歷史長河洗滌，其表現形式變化多樣，而經過歷史的篩選，流傳至今的傳統音樂文化幾乎全部是精髓。將其融入到聲樂教學中，可以使學生了解傳統音樂文化，了解音樂發展的沉浮，學生在學習音樂的過程中能夠更近一步感受到傳統音樂文化的精髓，同時還能夠提高傳統音樂文化的傳播速度，有助于傳統音樂文化在職業學院聲樂教學中的良好融入，同時也能夠快速提高學生的音樂水平，增強學生的學習實力，有利于學生未來的發展。

三、職業學院聲樂教學中傳統音樂文化融入的策略

（一）更新聲樂教學理念

目前，隨著我國社會經濟的發展及人們藝術素養的提高，對傳統音樂文化的重視程度在不斷增加，同時對傳統音樂文化的推廣力度在不斷的加大，人們對傳統音樂文化的學習熱情也在不斷提高，但對傳統音樂文化的教學一般停留在理論教學上，實用價值不高，學生所掌握的傳統音樂文化也比較有限，通常是對形式的了解而非內容。在這樣的傳統音樂文化教學中，需要教師轉變自己的觀念，正確認識傳統音樂文化，改變單純追求西方音樂文化的想法。在融入傳統音樂文化的聲樂教學中，教師要選擇其中的精華、去其糟粕，促使傳統音樂文化中優秀的內容一直傳承并弘揚下去；同時，要注意中西音樂的結合，避免固步自封。此外，教師需要在教學中適當調整中西方音樂教學比例，在職業學院的聲樂教學中營造一個能夠促使傳統音樂文化發展環境，從而使其得到更大的發展舞臺[3]。

（二）利用傳統音樂作品豐富學生的情感體驗

音樂是表達情感的一種重要方式，極具藝術性，而情感則是音樂展示魅力的關鍵。在職業學院聲樂教學中融入傳統音樂文化，教師要重視學生的情感體驗，并通過傳統音樂作品豐富學生對音樂情感的體驗。例如，在欣賞傳統音樂作品之前，教師可以講解音樂的創作背景、作者的生平經歷以及作者在創作音樂時的經歷、講述作者想要通過音樂表達的情感等。通過以上內容的詳細講解，使學生從歷史發展的角度了解傳統音樂作品、正確的欣賞作品，從而對傳統音樂產生興趣。同時，學生與作者在情感達到共鳴之后欣賞作品，可以促使學生真正了解傳統音樂作品的含義，進而了解傳統音樂文化，提升聲樂教學效果。因此，教師融合聲樂教學與傳統音樂文化的過程中，要在實際教學中利用傳統音樂作品豐富學生的情感體驗，增加學生對音樂的情感認知。

（三）利用多媒體將傳統音樂文化融入教學中

職業學院聲樂教學中，要想真正地融入傳統音樂文化，不僅需要教師更新教學觀念，還需要教師創新教學方法，利用現代化的教學手段豐富傳統音樂文化教學形式。在教學中，多媒體技術普遍得到教師和學生的認可，并在實際教學中獲得良好的教學效果，體現出其在教學的優勢和價值。因此，職業學院聲樂教學中也應積極地運用多媒體技術融入傳統音樂文化，提高聲樂和傳統音樂文化教學的有效性[4]。例如，教師可以利用多媒體設備播放《二泉映月》。在欣賞之前，教師可以引導學生暫時忘記已經掌握的音樂知識，只是單純地通過自己的感官靜靜地聽，讓自己的感情隨著音樂變化。播放完音頻內容之后，教師繼續播放《二泉映月》的演奏視頻，并要求學生通過視覺感受《二泉映月》的美感，對其產生直觀的印象。在這樣的教學環境中，充分調動起學生對音樂的情感，使學生通過感知能力體會傳統音樂的美感，體會到傳統音樂文化的魅力所在。

（四）創設傳統音樂文化教學情境

將傳統音樂文化融入到職業學院聲樂教學中，教師應想方設法運用多樣化的教學手段，提高學生學習的積極性，使學生能夠更高效地掌握傳統音樂文化知識，提高學生的聲樂素養。為此，在職業學校聲樂教學中，教師可以創設傳統音樂文化的教學情境，利用情境化的方法開展教學工作。比如，教師可以利多媒體播放我國的古典音樂，創設多媒體情境，使學生能夠快速地感知古典音樂，這對學生聲樂的學習具有非常大的促進作用，同時也有助于學生聲樂素養的發展。此外，教師可以創設不同的傳統音樂文化環境，使學生感受不同風格的傳統音樂，準確欣賞傳統音樂文化。在“欣賞”的這一實踐教學中，可以通過培養學生對不同風格傳統音樂文化的了解，培養學生的實踐意識、提高實踐能力。例如，在傳統音樂的民謠教學中，教師可以將學生帶領到操場上上課，所有學生坐在一起，欣賞《在那遙遠的地方》。學生聽過音樂之后，教師要求學生注意歌詞，體會歌詞中的情感和美；同時，選擇一位女同學站在操場上，其他學生則根據歌詞展開想象。學生認真體會歌詞之后，教師朗讀歌詞，并在關鍵處停頓下來，為學生講述這首歌的背景等內容，將歌詞夾雜在講述之中，從而將學生帶入作者所處的環境中，引導學生注視操場上的女同學，通過此種方式，學生能夠快速地融入到情境中，從而提高學習質量[5]。

五、結語

傳統音樂文化是先人們給后代留下的寶貴財富，職業學院聲樂教學中融入傳統音樂文化，不僅可以有效拓展教學內容，同時極大地提高學生對傳統音樂文化的興趣。總之，教師要充分認識到職業學院聲樂教學中融入傳統音樂文化的積極意義，并在實際教學中落實融入傳統音樂文化的策略。

參考文獻：

[1]曹洋.聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].黃河之聲，2018（1）：80.

[2]牛昉.聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].黃河之聲，2018（1）：95.

[3]黃志華.將傳統音樂文化融入職業院校聲樂教學課堂探究[J].教育現代化，2017，4（51）：355-356.

[4]杜雪.聲樂教學中傳統音樂文化的融入探析[J].當代音樂，2017（1）：25-26.

[5]李曉貳.聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].當代音樂，2016（3）：12-18.