以就業為導向的中職語文教學的研究與探索

劉振平

【摘要】由于我國經濟實力的不斷增強，各行業的科學技術也飛速發展，文化教育事業進入黃金時代，尤其是最近幾年，中職學校教育得到蓬勃的發展。當今社會，中職教育逐漸成為培養專業技術人才的重要途徑，是我國國民教育體系中不可或缺的一部分。但現如今的中職學生教育現狀，對實踐能力都不夠重視，大部分都是紙上談兵，所以中職語文教學不應該只是傳授理論知識。目前，中職語文教學面臨的困難也有很多，首先中職學校以職業技術教育為主，語文學科作為基礎學科往往不被重視，另外，中職學生學習不夠主動，尤其是語文這門科學，可能覺得不實用，使語文教學往往被忽略其重要性。中職語文教學不僅要讓學生們領悟到語文學科本身的人文性，還要以就業為導向，發揮語文學科在工作生活中的普遍意義及工具性。

【關鍵詞】語文教學；中職；就業；實踐

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

語文在中國教育的歷史舞臺上一直源遠流長，孔子、孟子、朱子等百家爭鳴，《三字經》《弟子規》《論語》等更是古代人們成長的守則。所以，語文教學的重要意義不言而喻。現如今，國學熱潮持續不斷，翟鴻燊等國學大師紛紛傳播國學的重要意義，為什么現在國學的熱潮這么高呢，因為現在人的生活物質條件相對富足，對于信仰方面相對缺失，所以，要通過中國五千年的文明來凈化現代人浮躁的心靈。語文教學的內容就包含了全世界漫長歲月中不論古代還是現代，文學中最精華的部分，所以，語文的教學勢在必行。語文是學習其它學科和科學的重要工具，語文包括語言和文學，語言是通俗易懂的，這里說說文學。文學以語言文字為工具，比較形象化的反應現實，表現作家心靈世界的藝術。文學是語言文字的藝術，是社會文化的一種重要表現形式，是對美的體現。語文，是一門科學，也是一門藝術，從學科的角度來講對語文的學習和探索及應用，這是一個非常深奧的知識，說它是藝術，它可以通過很多種方式表達作者的內心世界。我對語文的定義為“語文是一門研究并傳授語言文字運用規律的課程。”而且我的重點是在認識和運用語言文字規律上。教育，這個是人類社會特別關注的一個行為，我覺得教育的定義應該是能否教會學生自主使用一定的標準對身外的東西進行正確地取舍，而這個取舍標準的把握，一定要合乎前面所說的利于個人和社會的共同利益的發展。語文教育是通過語文課程的學習把語文學科和人生教育、社會教育結合在一起，提高個人的綜合素質，深化自己對生活和世界的認識。中職教育為社會輸送了大批實用型人才，所以，研究中職語文教學與就業之間的關系就顯得十分重要。

一、以就業為導向的中職語文教學的重要意義

（一）滿足市場需求和教學需求

如今，社會上對中職生技術人才有非常大的需求，而語文課程的學習可以培養學生的綜合能力。現如今的中職語文教學課程，往往出現填鴨式的教學，就是對那幾個知識點死記硬背，找不到學習的興趣、文學的魅力。比如，當時學習的朱自清的《背影》，在當時的學習中可能覺得沒什么，現在回想起這篇課文的時候才會覺得如此的經典，理解父親的不易。所以，在語文的教學課程中，一定要讓學生抓住學習的興趣，主動理解課程的主旨，這樣才能培養學生會學習抓住重點的能力。為了全面綜合提高學生學習能力，首先要做的就是對他們的語文學習熱情的培養，語文是所有學科的基礎，培養的是一個人的綜合素質，例如，寫作、邏輯思維、語言表達能力等。結合歷史相關數據來看，目前中職學生在畢業后在社會中的工作，是整個中國發展的根基，所以，中職學校對語文教學活動要相當重視，多進行一些情景模擬，讓學生真實感受到文學的魅力。目前，社會企業對員工的要求也是越來越高，不只是單純地完成工作任務，還要有開拓創新的能力，像全國勞動模范李超同志一樣，在平凡的崗位上創造出不平凡的價值，成為當代工人的發明家。如果我們都有這種精神，何愁祖國不強大。另外，語文教師要將就業為導向的這一教學目標深入貫徹執行，保證學生對社會動態的實時了解，關注社會對人才需求的現狀，找到自己學習的方向，全方位提升自己的綜合能力，提高自己在工作中的競爭力。

（二）培育出社會需要的專業人才

目前，專業技術人才相對缺乏，教育改革不斷深入落實，中職教學語文課程的目標是為我國的發展提供綜合能力超強的高精尖的技術人才，就業指導課可以幫助學校逐步實現中職教育的目標。目前，中職類語文教學課程主要包括關于現代閱讀理解、論文寫作、商業策劃、文學作品等方面的知識，語文教材內容十分豐富，類別也多種多樣，能鮮明地體現出中職類教育教學的特色。建立以就業為導向的中職語文教育教學模式，將會持續加大對職業相關知識和理論的教學，為社會需要的技術人才提供持續的輸出。

二、以就業為導向的中職語文教學實踐

（一）加強學生對中職語文教材的體會

提升語文教學質量最重要的一個因素就是教材，在中職語文教材的改良中，為了適應就業的需要，對教材內容和理念進行重新調整。例如著重強調自我表達，在新的教學內容中可以適度增加對于語言邏輯思維表達能力的提升，為了適應以后步入社會工作的需要，相比減少一些筆試中死記硬背、沒有意義的知識點，靈活地運用文學知識，提升自己的綜合素養。

（二）充分調動學生在中職教育學習中的主動性

為了能讓教育更好地滲透到每個學生的骨髓里，中職語文課堂應按照學生的興趣，根據學生專業的發展進行針對分類教學。中職教育是為了以后在社會中更好地工作，由于有各行各業的工作，專業也可以分為幾大類，機械類、電子類、金融類等等。按照專業的不同，可以進行相對不同的教學，理工方面的可以偏注重邏輯思維和動手能力，文科類的可以偏重表達能力。例如鞍鋼的當代勞模李超，他對自己的專業非常的熱愛，總能對自己的專業技術提出一些創新和改進，他就是主動學習的代表，真正優秀的員工一定是對自己做的工作充滿了熱情與興趣。李超同志也是中專畢業進入了鞍鋼，一個平平凡凡的鞍鋼工人，但他向每一個老師傅都認真請教，每一個不懂的問題，他都刻苦專研，每一個細節不放過。由于鞍鋼場內的設備長時間運行，零件磨損嚴重，總是需要從國外進口零部件，花費巨大。李超同志在仔細研究了問題發生的原因后，不斷地進行設備圖紙設計，詢問老技術師傅，改良零件體積，最后終于解決了這個問題，為單位省下了巨額的設備進口費用，這就是一個中職學生到當代工人發明家的蛻變。他也很喜歡學習語文，語文可以鍛煉自己的表達能力和思維邏輯。所以要充分調動學生的學習主動性，使其更加適應當今社會的就業環境。

（三）轉變教師在教學活動中的地位

作為一名中職語文教師，在實際教學時應該對教學方案做出有效的設計，教師不能一味主動地填鴨式教學，在課堂上教師應該把學生學習語文的積極性調動起來，而不是講一些晦澀難懂的知識點。普遍來看，大部分中職院校的教學中，教師幾乎都是起著引導的作用，學生都是被動地去學習老師講授的知識。但是通過學校開展以就業為導向的這種相對比較新型的教學模式，改變教師的地位，將學生當做主體，這樣能全面提高學生掌握技術的能力，同時還能提高教學質量。

三、結語

綜上所述，語言的實際應用能力才是中職語文教學的根本，語文教學可以增強個人的綜合能力，并且可以加快職業技能的訓練進程，使之更加符合多元化的社會需求以及定向的人才需要。在具體實踐作方面，基于教學目標的前提下，合理改進教學方式，提高學生的語文實際應用水平，掌握科學的學習方法，積極主動地去學習。如此，才能讓中職學校的語文教學能夠深入地融入到個人的潛能中，將知識融化到血液里，提高個人的綜合素質和專業技能，使學生在今后的工作中更具競爭力，為社會的進步貢獻自己的一份力量。

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