讓音樂課堂盛開合唱之花

陸華

【摘要】音樂課程是素質教育背景下高中教育階段的一門重要課程，其教學質量的高低對學生音樂素養、藝術鑒賞及審美能力的高低產生巨大影響。合唱教學是高中音樂課堂教學的重點內容，借助對學生合唱能力的培養，不僅可讓學生體會音樂課程的魅力，而且可提升學生的演唱水平，并且可增強學生的共處意識與合作精神，有利于高中生綜合素質的全面提升。本文從激發學生合唱興趣、傳授學生演唱技巧、重視節奏與音準練習、搭建平臺以展示才華四個方面，就高中音樂合唱教學的有效策略進行了細致的研究，以期讓合唱之花在高中音樂課堂上燦爛盛開。

【關鍵詞】高中音樂；合唱教學；合唱技巧；訓練方法

【中圖分類號】J616.3 【文獻標識碼】A

合唱是高中音樂教學中的重點內容，在提高學生藝術水平、合作意識、演唱能力、共處意識等方面發揮著不可輕視的作用。但是，當前的高中音樂合唱教學模式過于陳舊，難以激起學生的合唱興趣，阻礙了學生合唱水平的提升，有悖于新課改理念倡導的高效課堂。因此，要想顯著提高高中音樂合唱教學效果，就需要音樂教師在全面了解當前合唱教學現狀問題的基礎上，有針對性地創新教學理念與教學方法，以便為合唱教學有效性的提升提供新契機。由此可見，透徹研究高中音樂合唱教學策略，具有重大現實意義。

一、借助聆聽，激發學生合唱興趣

（一）引導學生聆聽經典的合唱作品

合唱是音樂藝術的一種特殊表現形式，合唱隊員聆聽到的從身邊相同聲部發出的聲音，和其聆聽到的從遙遠聲部傳出的聲音，在聲音效果方面有顯著差異性。因此，在高中音樂合唱教學中，教師應結合教學目標與教學內容，綜合考慮學生的興趣之后，為學生播放一些經典的合唱作品推動學生音樂知識面的擴大，使得他們都能感知到音樂的表現力，從而最大限度激發高中生的合唱興趣。比如，在學習湖南文藝出版社高中音樂教材中《年輕的朋友來相會》這首歌曲的時候，教師就可用多媒體設備給學生播放各種經典的《野玫瑰》《放牛班的春天》等國際經典合唱作品，用來熏陶與感染學生，以便激起學生參與合唱活動的興趣。當學生被合唱效果所感染之后，教師就可趁機引導學生全身心地投入到《年輕的朋友來相會》這一音樂作品的合唱教學中，這就為教學成效的提升做好了鋪墊。

（二）激勵學生在對比聆聽中感知魅力

合唱是一種個性化的音樂形式，自然與其他演唱方式在和聲、音量及音色等方面存在一定差異性。因此，在高中音樂合唱教學中，教師應引導學生將同一首音樂作品差異化的演唱模式做比較，使得學生對合唱和其他演唱模式在各個方面進行比較，從而真切感知到合唱的超強表現力與感染力。比如，在學習湖南文藝出版社出版的高中音樂教材中《我愛你，中國》的時候，教師應先給學生播放獨唱版本，讓他們體會優美的旋律，接著聆聽合唱版本。學生通過對獨唱版本與合唱版本的比較，很容易就會發現這兩種演唱方式在音效、力度與音色方面具有很大不同，從而體會到合唱方式具有的強大感染力，這就可激起學生更高的合唱興趣。從這里可以看出，在高中音樂合唱教學中教師應恰當應用對比教學法，使得學生深刻感知合唱魅力，在此基礎上對學生進行恰當的引導，就可使得他們能產生更高的學習合唱知識的興趣。

二、傳授技巧，提高學生合唱自信

本文在研究中發現，高中生歌唱能力的高低對他們參與合唱活動積極性的高低產生直接影響。因此，要想切實提高高中生的合唱興趣，就需要給他們傳授一些合唱技巧，從而提高他們的合唱自信心，最終為合唱教學質量的優化奠定基礎。

（一）吸氣技巧

合唱者的吸氣要求是雙肩放松，而吸氣時的要求是用鼻、口同時吸氣，并且應獲得將氣吸至肺底部的強烈感覺。另一方面，還需要演唱者在實際的吸氣中應確保柔和、輕巧、平穩、自然，且沒有氣息聲。需要注意的是，合唱中的深吸氣與強吸氣不同，應確保腹部有彈性與張力，不可過淺，也不可過滿；吸氣的時候腹部肌肉要朝小腹中心收攏。由于高中生普遍具有不喜歡重復與機械的心理特點，而對有趣、新奇的事物十分感興趣，但合唱中對聲音的訓練是一個漫長的、循序漸進的過程。因此，在合唱訓練中，音樂教師應富于變化、生動活潑的的教學形式激發與維持學生的合唱興趣。比如，站式吸氣訓練。這一吸氣方法需要演唱者保持深呼吸、全身放松，分別按照“1和2”吸氣、“3和4”呼氣、“5和6”吸氣、“7和8”呼氣的模式進行反復訓練。在該訓練活動中，應做到變化平穩、循環反復，在下松、上提、松緊、快慢、長短等方面做到適度、自然。再比如，聞花吸氣訓練，也就是借助“聞花香”的意念進行吸氣練習。在訓練活動中需要演唱者輕柔、自然地吸氣，體會到橫膈下降、兩肋擴展的感覺。比如，湖南文藝出版出版的高中音樂教材中《遼闊的草原》就屬于長調音樂，在實際的合唱教學中，教師可引導學生進行吸氣時的氣息技巧訓練，使得學生在反復演唱中逐漸把握吸氣技巧。

（二）二聲部技巧

在高中合唱教學中二聲部訓練處于關鍵地位，同時也是教學重點與難點。在大量的教學實踐中，我們發現一些學生接觸二聲部的最初階段，會因為訓練時間過長、形式單一等原因，極易出現厭煩心理。針對這一情況，教師應借助強化合唱技巧的實踐與提煉，點燃學生的參與熱情。通常來講，教師應引導學生重點開展聽力訓練。究其原因，是因為學生在聆聽主旋律具有唯一性的歌曲時，就易于掌握其聲部特點，在此基礎上對其稍加訓練就能學會演唱了。比如，在學習湖南文藝出版社出版的高中音樂教材中《青年友誼圓舞曲》的合唱教學中，教師可給讓學生反復聆聽，指導他們在聆聽過程中把一些聽不清或者短時間無法聽到的內容挑出來，用鋼琴彈一聲部，用嘴巴唱二聲部。只有這樣，學生才能更加直觀地體會到在旋律上一聲部和二聲部的區別，從而在聽覺上加強認知，這就給他們演唱水平的提升提供了條件。

三、加強練習，增強學生合唱能力

（一）節奏訓練

節奏是音樂作品的骨架。從某個層面上來講，區別音樂的關鍵標志就是節奏。在研究中我們發現，合唱節奏中的結音與起音是最易于出現節奏不準的地方。所以，學生在合唱訓練之前，音樂教師應加強對學生基本節奏方面的訓練。高中音樂教學中訓練學生音樂節奏的訓練，應該遵循從易到難的原則，也可以根據學生的認知規律，從感性逐漸到理性、由具體到抽象。教學實踐表明，對高中生進行節奏訓練，可激起學生參與合唱活動的積極性。當學生具有良好的音樂基本節奏之后，就可借鑒《青年友誼圓舞曲》的二聲部訓練方法。教學實踐表明，這種節奏訓練模式，不僅生動有趣，而且還可使得學生真切感覺到節奏方面的鮮明對比，從而將作品形象標準地展示出來，否則極易“走形”。

（二）音準訓練

在音準訓練中，需要解決的最關鍵的問題就是訓練演唱者的固定音高。當演唱者有了一定的單音基礎之后，就可進一步學習C大調音階了，接著學習三度和聲橫向與縱向練習，由淺入深、增加難度。一般來講，慢練是一種十分有效的音準練習方式。比如，湖南文藝出版社高中音樂教材中《鄉間小路》開頭部門的節奏較為緩慢，而歌曲的節奏是逐漸加快的，音量也有所增強。該類作品的合唱對學生來講具有很大挑戰性。因此，在實際教學中，教師應指導學生劃拍唱譜，在學生解決了唱譜音準問題之后，可開展填詞演唱。

四、建設平臺，激勵學生展示才華

高中音樂合唱教學具有很強的實踐性特點，教學最終目的是提高學生的舞臺表現力，需要他們以更好的姿態面對觀眾。不管是哪一種藝術形式，閉門造車就等同于作繭自縛。同樣的，合唱也需要演唱者能夠盡可能多地和聽眾交流，才能逐漸增強自身的表演能力與心理素質，從而使得他們都能產生強烈的到舞臺表演的愿望。因此，高中音樂教師應引導學生在學校組織的運動會（開幕式文藝表演）、藝術節（社區或街道藝術節）、元旦晚會等大型集會上進行合唱表演，使得學生在教師搭建的平臺上都能展示自己的才華，從而激起他們更高的合唱興趣與積極性。

總之，合唱是一種集體表現的藝術形式，自身具有十分豐富的感染力與表現力，可給聽眾帶來美和高雅的享受。因此，高中音樂教師應明確合唱教學的價值，從而大膽摒棄傳統的教學模式，依據學生特點、教學目標等有針對性地創新與設計教學方法，從而使得學生都能體會到合唱藝術的魅力，并感知到合唱活動的樂趣，最終使得合唱之花在高中音樂課堂上燦爛盛開。

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