中等職業學校創新型人才培養模式探索與實踐

顏廷財

摘要：開展創新教育是中等職業學校實施素質教育、培養學生創新思維能力最有效的途徑，也是中等職業教育服務地方經濟建設的必然要求。構建中等職業學校創新型人才培養模式的目的是強化學生的創新意識、提高學生的創新能力、培養學生的創新品質，以推動社會經濟發展。

關鍵詞： 中等職業學校；創新教育；模式

一、案例背景

江蘇省漣水中等專業學校是江蘇省四星級中等職業學校、江蘇省高水平示范性中等職業學校，是一所集開放教育、職業教育、短期培訓于一體的公辦學校。該校現開設建筑、機電、電子、數控、汽修、計算機、營銷、烹飪、服裝9個專業，其中建筑、機電和電子3個專業為省級示范專業。學校有在校生4580人，專任教師195名，其中專業教師121名。目前，該校“雙師型”教師占專任專業教師80%以上，擁有特級教師1名，省領軍人才3名，省職業教育教科研中心組成員8名，省級教學名師5名。

學校地處蘇北，經濟基礎、實習實驗條件相對較差。近年來，隨著教學改革的不斷深入，教育質量穩步提升，辦學內涵不斷豐富，社會聲譽越來越好，招生規模逐年擴大，學校進入良性發展軌道。學校一直堅持以《關于實施江蘇省職業教育創業行動工程的意見》（以下簡稱《意見》）為方針，認真執行培養創新型人才的要求，切實踐行富民強縣的職教使命，把培養學生創新意識、創新能力作為工作重點，大力開展創新教育，并取得了一系列令人矚目的成果，初步形成三創教育特色。學校先后獲得“江蘇省職業教育創新大賽最佳組織學校”“ 江蘇省專利申報先進單位”“江蘇省創新教育基地”“江蘇省青少年發明家搖籃基地”“宋慶齡少年兒童科技示范基地”“江蘇省科普教育基地”“江蘇科普公益廣告大賽教育基地”“江蘇省青少年科技創新大賽科技教育創新十佳學校”等榮譽稱號。

二、做法與過程

（一）健全組織機構，活化機制

學校在江蘇省《意見》頒布實施后不久，就成立了以校長為核心的創新工作領導小組，構建了學生創新工作管理網絡。學校以名師工作室為主導，設立了創新教育工作小組，專門負責創新教育、創新大賽等具體事務。學校還設立了創新工作室，為營造創新活動氛圍以及學生創新實踐提供了有力支撐。為積極鼓勵師生參與創新活動，學校制定了一系列方案，如《江蘇省漣水中等專業學校創意作品征集方案》，明確了學生是創新的主體，極大地調動了學生的創新積極性；《江蘇省漣水中等專業學校創新大賽實施意見》不僅將創新活動制度化，還明確了知識產權、專利權等權屬問題；《江蘇省漣水中等專業學校創新大賽獎勵暫行辦法》規定重獎在創新活動中取得成績的師生，以發揮優秀人才榜樣示范作用。

（二）加強創新型師資培養

師資力量是培養學生創新能力最關鍵的因素。為此，學校采取多種措施，加強創新型師資隊伍建設。

1. 將創新與課改結合，使創新教育貫穿教學全過程

學校注重培養專業教師的創新能力，將創新與課改緊密結合。教師積極參與課改，把培養學生創新能力作為重要的教學目標，教學過程中，把培養學生的創新思維作為課改內容之一，加強對學生創新思維的培養。

2. 加強信息交流，切實提高全體教師的創新意識和創新能力

學校選派創新骨干教師參與省、市創新大賽指導教師培訓班，學習和掌握創造發明的基本理論和方法。受訓教師回校后對全體教師進行培訓，此類知識講座每學期舉辦三次以上。學校組織專家和兼職教師定期開展創新思維和創造發明經驗介紹會，指導學生圍繞生產、生活進行技術產品創新。

3. 強化教師參與意識，提高教師創新的主動性

學校把教師是否參與過創新大賽指導工作及獲獎情況當作教師評聘和晉級的重要考核標準。選派教師指導參賽學生，豐富學生理論知識，提升學生創新能力。

（三）加強創新教育，確保學生成為創新的主體

1. 改革教學模式，實施創新教育，培養學生創新意識及創新能力

中等專業學校的學生在文化知識、學習習慣方面雖然有所欠缺，但他們想象力豐富，具有較強的操作能力。因此，學校在課改中，專業課程全面實施理實一體的教學模式，使學生在“學中做”“做中學”“做中悟”，極大地提高了學生的學習積極性；注重評價方式的改革與探索，采用師生互評、小組評議、自評等多元評價體系，鼓勵學生發散思維、創新思維。

2. 激勵學生參與創新大賽

學校充分發揮網絡的功能，在網上開設創新大賽專欄，介紹創新發明的方法和原則，征集“創意金點子”的修改意見，介紹往屆創新大賽獲獎經驗，加深學生對創新大賽的了解，激發學生參與創新大賽的熱情，提高學生的創新能力。

3. 開辟校內技術創新基地，為學生提供創新模擬實踐平臺

學校依托實訓處和教科室，成立了名師工作室和創新工作室，還設置經費以供學生創新實踐之用，為學生的創意轉變成作品提供了場所、設備和經費方面的保障。

4. 在全校開展“創意金點子”征集活動，以集體智慧取勝

陶行知先生曾說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才。”自2006年起，該校每年開展一次“創意金點子”征集活動。由學生提出創意，各學科收集這些創意并進行初評，之后由指導老師修改，最后上報學校創新工作室。創新工作室組織相關創新教育骨干教師進行評審，評出校內一、二、三等獎，對獲獎學生給予學分和物質獎勵。同時，組織獲獎學生利用假期時間進一步完善作品，為參加省、市級比賽做準備。這種活動極大地調動了全體學生參與創新大賽的熱情，培養了學生時時思考、處處思考的好習慣。

5. 開展“四證”實驗，推動成果轉化

目前，學校與相關主管部門協調合作，對參加各級、各類科技創新大賽的學生，開展“畢業證書+職業資格證書+專利證書+創業資格證書”四證同時發放的試點工作。對取得創新成果而家庭經濟困難的學生，市教育局、市科技局和學校實施獎勵和資助措施，支持學生申請專利，并主動與企業聯系，幫助實現成果轉化。

（四）依托課堂主陣地，探索創新教育新路徑

1. 進行課堂教育模式改革

學校要求全體教師進行教學改革嘗試，做到課堂教學的“三優化”，即優化教學目標、優化教學方法、優化教學手段。教師認真設計教學過程，將培養學生的創新性思維放在首位。在教學過程中巧妙引導學生進行發散思維、形象思維、聯想思維等訓練，著力培養學生主動攝取新知識、創造性運用知識的能力，善于捕捉處理有效信息，并獨立做出正確決策。這種教學改革改變了過去以傳授、灌輸為主的教學模式，走上了創新型教育之路。

2. 緊扣課文內容，進行科技教育滲透

學校明確了不同學科科技教育的滲透點，有針對性地加強科技教育。文化課教師通過教學向學生介紹科技史實和科技發明在國防、工農業和日常生活中的運用以及有杰出貢獻的科學家，培養學生愛科學、學科學的興趣和強烈的愛國熱情，讓學生學習科學家不畏困難、獨立思考、勇于創造的精神；專業課教師突破現有教材框架，給學生介紹前人探索真理的歷程，讓學生體驗前人探索真理的艱辛，培養學生的創新意識和不屈不撓的精神。

3. 設置科技選修課程和活動課

學校先后組織教師編寫了《職中生如何搞創新發明》《職中生如何創建一個小公司》《職中生創新作品案例匯編》《職中生技能作品案例匯編》等多部校本教材，這是構建新的教育框架的重要舉措。學校設置了電子電工、單片機、機械手、電子制作、電子裝配等一系列科技含量高的活動課，并將其列入課表，進行嚴格、規范管理，保證了科技活動課的教學時間，使學校的科技教育規范化。

（五）開展豐富多彩的創新活動，形成創新教育新格局

學校根據自身特點，采用課內外相結合的方法，積極開展課外興趣小組活動，相繼成立了機器人、無線電測向、信息技術、電子制作、小發明等十多個課外科技活動小組，參與學生達60%。不同年級、不同專業、不同興趣愛好的學生根據自身特長和愛好選擇活動內容，突破年級的界限，力求做到系統化，逐步提高學生的科技素質。在活動時間安排上，學校將日常活動與寒暑假重點培訓相結合，并在普及的基礎上，針對部分有特長的學生進行強化訓練，使其特長得到充分發揮。

（六）爭摘創新教育碩果

學校將創新教育作為職業教育的重要內容，將創新教育納入學校教育教學、師資隊伍建設和學生工作整體規劃。學校每年征集“創意金點子”，成立了創新工作室指導學生創新活動，投入專項經費用于項目的研發、師生創新實踐和創新大賽、創新教育和培訓、校企合作等活動。創新工作室組織制度健全，積極組織學生參加各級各類創新大賽，并取得了優異成績。近5年來，輔導學生參加省市創新大賽共獲省級以上獎勵59項，其中世界級金牌3枚、銅牌4枚，國家級金牌4枚、銀牌7枚、銅牌7枚，省級金牌7枚、銀牌10枚、銅牌17枚。

三、成效與反響

開展創新教育活動，不僅使學生有成就，教師有成長，還推動了學校的發展和建設。

（一）提高了人才培養的質量

創新源于問題，貴在實踐。通過創新制作，學生對學習尤其是專業課的學習產生了更濃厚的興趣。組織學生參與創新發明，培養了學生的創新意識與創新能力，增強了學生的求職競爭力，促進了學生職業生涯持續發展。

（二）促進了教師的成長

學校教師在指導學生完成創新作品制作的過程中，自身業務能力也得到了提高，一大批青年專業教師借助創新平臺迅速成長。

（三）推動了學校特色化發展

學校把建立創新型學校作為學校發展的新特色，讓創新精神引領學校新發展。到目前為止，學校獲得中國授權發明專利202項。其中“新型梳子燙金機”“絲印機自動輸送裝置”“氣動頸腰椎矯正儀”“核桃破殼機自動輸送裝置”等專利作品已投入生產，產生了可觀的經濟效益。參加創新比賽不僅培養了學生的創新意識和能力，極大地增強了全校師生開展探索創新活動的勇氣和信心，給漣水中專帶來了勃勃生機，涌現了一大批會學習、會探究、會創造、會展現自我的優秀學生，學生素質得到了全面提升，教師素質也得到了全面提高，學校聲譽不斷提升，學校影響力不斷擴大，受到社會各界人士的一致好評。學校通過實施創新教育，尋找到了新的增長點。

四、改革與措施

為進一步深化教學改革，提升教學質量，學校將從以下幾個方面采取措施。

（一）深化學校內部體制改革

采用新思路、新機制，創辦新型職業學校，重點辦好省示范專業，積極申報省特色專業和品牌專業；加強對教師的培養，提高教師自身的教學實踐能力，積極為教師提供到企業鍛煉的機會，促進學校與企業間人員和技術的交流；重視發揮技術工人的作用，積極提供實習場所和設備。

（二）深化課程改革

一要深化專業改革。按照專業必須對接產業、專業結構必須瞄準產業結構、專業升級必須緊跟產業升級的方針，統籌規劃學校的專業發展，結合學校實際，努力形成特色專業鏈、專業群和專業塊優勢。二要積極推進信息化建設。充分利用現代化教學方式和手段，為學生提供優質教育資源。三要注重培養學生的職業道德、專業技能、創業精神、創業能力和實際動手能力，讓學生成為服務一線的高素質勞動者和實用型人才。

參考文獻

[1]《學會創業》編委會.學會創業[M].南京：南京師范大學出版社，2006：81-87.

[2]邢改萍.21世紀中國教育改革論壇[M].北京：中央民族大學出版社，2001：336-337.