對山區小學學困生教育的思考

羅彩芝

隨著社會不斷進步，我國教育事業也在不斷發展。國家對教育經費投入不斷加大，師資力量也在不斷壯大。但相對比起城市，農村是基礎教育相對薄弱的地方，無論是師資力量，教育教學配套設施、教學環境都相對落后。因此，山區學困生比起城市要多，如何去關注和幫助這一特殊群體，的確值得我們深思。本文擬對“學困生”的轉化措施提出一些膚淺的見解。

人們常說的十個手指有長短，在一個幾十個學生組成的班中，肯定存在學習上和思想上暫時落后的學生。因此轉變學困生，減少學困生，是提高教學質量的重要內容。學困生的形成主要有以下幾方面：

一、家庭和社會的影響

父母是孩子的第一任老師，學校的教育離不開家庭的配合。但有些學生屬于單親家庭，缺少了父母的關愛，人格上受到了影響，變得性格內向，不與人交往。從而在學業上遇到困難缺少指導和教育，成績跟不上。還有些父母長期在外打工，留守兒童較多，由老人在家照看，但老人有心無力，沒有輔導功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業，長此以往就成了后進生。還有些學生因受社會不良風氣影響，聚集在一起吃喝、上網、賭博等，變得貪圖享樂、不思進取，甚至厭學逃學。

其次父母對子女教育不重視，隨著改革開放，造就了一批甚至沒多少文化的做生意的暴發戶，對孩子在物質生活方面有求必應，過分溺愛。對孩子沒有嚴格要求，學不學都無所謂，在校違反紀律受到評批，還要找老師論理。在一些家訪中，我們常聽到：“像我這樣沒多少文化也照樣賺大錢。”從小就向孩子貫輸這樣的思想，加上衣食無優，漸漸失去學習的動力。但有些家庭還在為兩餐早晚勞碌奔波，對子女的學業已經顧不上了，不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書、作業，學業成績差還請有家教。

二、教育教學設施落后，師資力量不足

由于農村教學環境艱苦，很多年輕的教師不愿到山區任教，優秀教育教學人才不斷流失，加上教育教學設施落后，學生學習興趣大幅下降。對于我鎮小學教育現狀來說，教師人數少，工作量大，大部份教師要身兼一兩門主科，很少時間輔導學生。有的學生本來學習基礎就較差，再加上教材和作業較深較難，長時間受到教師的批評、家長的漠視、同學的歧視，使得在學習上得不到成功的滿足。慢慢失去自信，感覺自己是學不好的“差生”。

三、學生偏科嚴重

在每間學校里，學困生多數會是一些偏科的學生，他們可能語文成績很好，而數學課差。也有的學生數學語文很好，可是英語卻常常不及格。出現這種現象除了同孩子自己的喜愛有關系外，最主要還是家長不重視子女學習情況，加上部分學科教師教育教學方法落后，難以激發學生學習興趣，從而產生了厭學現象。相對于城市，家長更注重孩子各科均衡發展，利用假期讓孩子參加各類培訓班。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”；在我們大多數認為對學困生批評鞭策見效快，其實這樣會導致學困生產生逆反心里，甚至惡意來發瀉不滿情緒，從而對學習產生厭倦。我認為要做好學困生的轉化工作應從以下幾方面入手：

一、多點關愛與鼓勵

學困生因學習成績差，往往得不到老師和家長的關注，產生了嚴重的自卑感。此外，對學困生不能因為他們一些缺點就冷落、疏遠他們，而要抱著一顆愛心去親近他們，多給一些關愛和溫暖，努力發現他們的閃光點。好孩子是夸出來的，我們應多表揚，少些批評。父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止直接影響孩子的性格形成。所以老師要與學生家長經常溝通，為孩子樹立正確的模范，做到共教共管。當孩子出現偏科現象時，家長應及時與老師溝通，家長、老師要對弱勢科目上的點滴進步，及時給予表揚鼓勵，對學習中的困難給予指導和幫助。

二、培養學習興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，興趣來了，學生自然就能自覺地參與到學習中來。我們要多讓學困生一些展示自己的機會，讓他們樹立信心。例如學生對體育有興趣，我們可以讓他擔任體育委員。通過體育項目展示他的才華，從而讓學生的信心慢慢樹立起來，通過體育項目引導到學習中來。其次要提升教師魅力，要讓學生喜歡自己課堂就先讓學生喜歡自己。教育是一門藝術，教師的主陣地是課堂，所以要抓住學生的心，讓學生喜歡一門課，應首先從課堂下功夫，要根據學生的特點深入備課，開展豐富多彩的教學活動。把學生吸引到課堂中來，當學生喜歡你教的學科了，成績就自然上去了。

三、家庭和學校緊密結合

走近家庭，發揮親友在學困生思想教育工作中的積極作用。學生大部分時間生活在家庭，為了使學困生進步，先要多了解學困生的家庭狀況，掌握影響學生成長的正負面因素，趨優避劣。要經常與家長互通情況。例如：我所教的班級有一個插班男孩，剛來時，天天都要添點亂子。他不愛學習，經常不完成作業。剛開始，我總是把他在學校里不好我的表現告訴家長。結果，他不但沒進步，反而產生了抵觸情緒。后來，通過家訪了解到，由于父母長期在外打工，在家照看的老人監管不嚴，導致他養成了這些不良行為。掌握這些情況后，我改變了工作方法，每次與她家長交流時，我多談他的閃光點。比如：他愛勞動，每次都主動打掃教室，見到老師會主動問好等等。學生的家長知道自己的孩子進步了，也慢慢地夸獎孩子了。漸漸地，他改掉了那些壞毛病。可見，加強與家長的聯系，就能及時把握學困生的思想動態。

在轉化學困生方面，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界，這也是使學困生得到轉化的有效途徑。