對山區(qū)小學(xué)學(xué)困生教育的思考

羅彩芝

隨著社會不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。國家對教育經(jīng)費投入不斷加大，師資力量也在不斷壯大。但相對比起城市，農(nóng)村是基礎(chǔ)教育相對薄弱的地方，無論是師資力量，教育教學(xué)配套設(shè)施、教學(xué)環(huán)境都相對落后。因此，山區(qū)學(xué)困生比起城市要多，如何去關(guān)注和幫助這一特殊群體，的確值得我們深思。本文擬對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化措施提出一些膚淺的見解。

人們常說的十個手指有長短，在一個幾十個學(xué)生組成的班中，肯定存在學(xué)習(xí)上和思想上暫時落后的學(xué)生。因此轉(zhuǎn)變學(xué)困生，減少學(xué)困生，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。學(xué)困生的形成主要有以下幾方面：

一、家庭和社會的影響

父母是孩子的第一任老師，學(xué)校的教育離不開家庭的配合。但有些學(xué)生屬于單親家庭，缺少了父母的關(guān)愛，人格上受到了影響，變得性格內(nèi)向，不與人交往。從而在學(xué)業(yè)上遇到困難缺少指導(dǎo)和教育，成績跟不上。還有些父母長期在外打工，留守兒童較多，由老人在家照看，但老人有心無力，沒有輔導(dǎo)功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè)，長此以往就成了后進(jìn)生。還有些學(xué)生因受社會不良風(fēng)氣影響，聚集在一起吃喝、上網(wǎng)、賭博等，變得貪圖享樂、不思進(jìn)取，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

其次父母對子女教育不重視，隨著改革開放，造就了一批甚至沒多少文化的做生意的暴發(fā)戶，對孩子在物質(zhì)生活方面有求必應(yīng)，過分溺愛。對孩子沒有嚴(yán)格要求，學(xué)不學(xué)都無所謂，在校違反紀(jì)律受到評批，還要找老師論理。在一些家訪中，我們常聽到：“像我這樣沒多少文化也照樣賺大錢。”從小就向孩子貫輸這樣的思想，加上衣食無優(yōu)，漸漸失去學(xué)習(xí)的動力。但有些家庭還在為兩餐早晚勞碌奔波，對子女的學(xué)業(yè)已經(jīng)顧不上了，不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書、作業(yè)，學(xué)業(yè)成績差還請有家教。

二、教育教學(xué)設(shè)施落后，師資力量不足

由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境艱苦，很多年輕的教師不愿到山區(qū)任教，優(yōu)秀教育教學(xué)人才不斷流失，加上教育教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅下降。對于我鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀來說，教師人數(shù)少，工作量大，大部份教師要身兼一兩門主科，很少時間輔導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就較差，再加上教材和作業(yè)較深較難，長時間受到教師的批評、家長的漠視、同學(xué)的歧視，使得在學(xué)習(xí)上得不到成功的滿足。慢慢失去自信，感覺自己是學(xué)不好的“差生”。

三、學(xué)生偏科嚴(yán)重

在每間學(xué)校里，學(xué)困生多數(shù)會是一些偏科的學(xué)生，他們可能語文成績很好，而數(shù)學(xué)課差。也有的學(xué)生數(shù)學(xué)語文很好，可是英語卻常常不及格。出現(xiàn)這種現(xiàn)象除了同孩子自己的喜愛有關(guān)系外，最主要還是家長不重視子女學(xué)習(xí)情況，加上部分學(xué)科教師教育教學(xué)方法落后，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象。相對于城市，家長更注重孩子各科均衡發(fā)展，利用假期讓孩子參加各類培訓(xùn)班。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”；在我們大多數(shù)認(rèn)為對學(xué)困生批評鞭策見效快，其實這樣會導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生逆反心里，甚至惡意來發(fā)瀉不滿情緒，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。我認(rèn)為要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從以下幾方面入手：

一、多點關(guān)愛與鼓勵

學(xué)困生因?qū)W習(xí)成績差，往往得不到老師和家長的關(guān)注，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感。此外，對學(xué)困生不能因為他們一些缺點就冷落、疏遠(yuǎn)他們，而要抱著一顆愛心去親近他們，多給一些關(guān)愛和溫暖，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。好孩子是夸出來的，我們應(yīng)多表揚，少些批評。父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止直接影響孩子的性格形成。所以老師要與學(xué)生家長經(jīng)常溝通，為孩子樹立正確的模范，做到共教共管。當(dāng)孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象時，家長應(yīng)及時與老師溝通，家長、老師要對弱勢科目上的點滴進(jìn)步，及時給予表揚鼓勵，對學(xué)習(xí)中的困難給予指導(dǎo)和幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，興趣來了，學(xué)生自然就能自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。我們要多讓學(xué)困生一些展示自己的機(jī)會，讓他們樹立信心。例如學(xué)生對體育有興趣，我們可以讓他擔(dān)任體育委員。通過體育項目展示他的才華，從而讓學(xué)生的信心慢慢樹立起來，通過體育項目引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。其次要提升教師魅力，要讓學(xué)生喜歡自己課堂就先讓學(xué)生喜歡自己。教育是一門藝術(shù)，教師的主陣地是課堂，所以要抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生喜歡一門課，應(yīng)首先從課堂下功夫，要根據(jù)學(xué)生的特點深入備課，開展豐富多彩的教學(xué)活動。把學(xué)生吸引到課堂中來，當(dāng)學(xué)生喜歡你教的學(xué)科了，成績就自然上去了。

三、家庭和學(xué)校緊密結(jié)合

走近家庭，發(fā)揮親友在學(xué)困生思想教育工作中的積極作用。學(xué)生大部分時間生活在家庭，為了使學(xué)困生進(jìn)步，先要多了解學(xué)困生的家庭狀況，掌握影響學(xué)生成長的正負(fù)面因素，趨優(yōu)避劣。要經(jīng)常與家長互通情況。例如：我所教的班級有一個插班男孩，剛來時，天天都要添點亂子。他不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)。剛開始，我總是把他在學(xué)校里不好我的表現(xiàn)告訴家長。結(jié)果，他不但沒進(jìn)步，反而產(chǎn)生了抵觸情緒。后來，通過家訪了解到，由于父母長期在外打工，在家照看的老人監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致他養(yǎng)成了這些不良行為。掌握這些情況后，我改變了工作方法，每次與她家長交流時，我多談他的閃光點。比如：他愛勞動，每次都主動打掃教室，見到老師會主動問好等等。學(xué)生的家長知道自己的孩子進(jìn)步了，也慢慢地夸獎孩子了。漸漸地，他改掉了那些壞毛病。可見，加強與家長的聯(lián)系，就能及時把握學(xué)困生的思想動態(tài)。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，一定要根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界，這也是使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化的有效途徑。