基于生活化背景下的職業高中數學教學初探

張國明 高薇

【摘 要】我國幅員遼闊，人口眾多，在一些偏遠貧窮落后地區，學生不能得到很好的教育環境，作為我國專業型人才的主要輸出方，職業高中的教育應該得到重視。數學作為教育的基礎學科，更應該得到重視。本文分析了如果在生活化的大背景下，進行職業高中的數學教學。

【關鍵詞】更新理念 創設情境 回歸生活

數學不僅是教育的基礎學科，還體現在生活中的方方面面上，因此，學生學好數學，除了可以獲取課堂知識，為學習其他學科打下基礎外，還可以將其應用到生活中，從而解決日常生活、工作中遇到的一些難題。所以，任課教師在教課時除了按照課本講之外，還可以從生活中引用實際例子，使學生可以更加直觀地感受所學知識，激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的主動性與積極性。將數學理論與生活進行有機結合，有利于構建更加輕松愉悅的課堂氛圍，使學生真正感受到數學的魅力，進一步提高教學質量與效率。

一、新課導入中可以創設合適的情境

隨著科技的進步與發展，我們應該緊跟時代步伐，做到與時俱進。吸收先進的教學設備與教學理念，與傳統的教學方式和以往的教學經驗想結合。在傳統的教學方式中，“應試教育”與“填鴨教育”應加以變革，不應過分按部就班、照本宣科，過于死板會導致學生失去對學習的興趣，甚至產生逆反心理。因此，應進行新課引入，設置更加有趣的情境教學，引起學生的好奇和興趣，從而營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生的學習積極性，使他們更好地學習到更多知識，并將知識運用到實際生活中，從而實現生活化的教學。

如在汽修專業數學教學中，根據汽修專業的特點和需要，教材中應減少原來的必學部分內容，增加與汽修專業有關的內容，并適當調整某些章節的順序。教材以模塊式設計，共分6個模塊： 初中知識補充模塊、立體幾何模塊、函數模塊、三角模塊、向量模塊、概率與統計模塊。初中知識補充模塊主要補充和運算有關的知識，克服學生學習數學以及專業知識的障礙。立體幾何模塊主要用于汽車發動機排量的計算，液壓缸中活塞桿在工作臺移動范圍內的體積計算；函數模塊主要利用函數圖像來理解、掌握專業中直流串激式電動機的特性及汽車蓄電池的工作特性等。三角模塊主要用三角函數知識幫助學生學習汽車電路圖、電學等。向量模塊使學生對汽車電氣中“力的合成”、“電樞軸的絕緣程度與磨損程度的運算”等有更好的領悟。概率與統計模塊主要是運用概率知識來診斷、分析汽車發生的故障。 像這樣的探究問題不難，但可以給學生以啟示，即善于發現問題并積極思考進而解決問題，使學生在學到知識的同時也學會了如何學習，不斷提高學生的自主學習能力。 通過導入生活實例，吸引學生的注意力，通過趣味性的提問與討論，將學生由被動學習變為主動參與，從而增加學習的主動性，調動積極性，使學生可以在輕松的課堂氛圍中，學習知識，提高學習效率。

二、教師要更新觀念，使數學生活化教學落到實處

“數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。”我們的數學課堂教學過程也要經歷以下過程：生活問題——數學問題——數學模型——解釋與應用。新課程標準指出數學教學不僅要讓學生知道數學知識的來龍去脈，而且要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。因此“生活化”與“數學化”的結合，要選擇現實的、有意義的和富有挑戰性的生活化情境，尤其是要尋找適合學生的、能體現數學知識生活原型的學習材料，避免人工化和虛幻化傾向。教學要貼近學生，貼近生活，貼近社會熱點，注重理論聯系實際，能解決學生思想中的問題，社會生活中的問題，達到學以致用。學生對這樣的課才會感興趣。我們常說數學在生活中，但生活卻不全是數學，數學與生活還是有區別的，不能混為一談。生活是感性的、具體的，數學卻是理性的、抽象的。生活中的具體事物只有在被抽象成數學符號時，才可能被稱之為數學。在倡導學習“生活中的數學”的今天，我們必須清楚地認識到數學與生活的區別。不認識到這種區別，學習計劃，一味把數學生活化，一定程度上會不利于學生數學思維的發展，也會影響學生對數學這門課程的正確認識。另外，可以開展針對專業問題的數學建模比賽，讓學生在操作之余，了解專業問題中涉及的數學知識，圍繞專業問題學生如何用數學知識來解決，培養學生學習主動性，激發學生主動建立專業問題與數學知識點的連接。專業老師與數學老師圍繞專業問題，給予學生必要的引導。在活動中發掘數學與專業的契合，探尋數學文化課為專業課服務的路。

三、數學課后的生活化復習

伴隨著現代化信息技術的不斷發展，計算機和互聯網已經走入學生的日常生活當中。在信息技術的輔助性作用之下，教師可以將數學課堂當中的重點和難點整理出來，然后建立一個相應的學習的題庫，并做好試題內容的分類和歸納，學生在復習的過程當中，可以根據自己的實際情況選擇適合自己的試題。學校也可以將其納入到校園網當中，學生可以進入其中下載資料，得到自己想要知道的數學信息。

四、結語

職業高中學生數量較為龐大，應該得到重視。數學知識不僅可以讓學生打好基礎，更好的去學習其他知識，還可以幫助學生解決生活中所遇到的問題，因此，學好數學很重要。在新時期的大背景下，對數學教學的創新具有可觀的發展前景。因此，應將生活化充分運用到數學的教學中，生活化的教學方式，可以使學生更加直觀地感受到所學的知識，從而加深認識與理解，并鞏固對知識的記憶，還可以引起學生學習的興趣，提高學生學習的主動性與積極性，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中進行學習，從而提高學習效率。

參考文獻

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