基于市場需求導向的普通高校會計專業人才培養研究

李曉煉

【摘要】文章通過對會計人才市場需求現狀進行調查，結果分析：會計人才市場招聘會計人員不單純看重學歷，更關注其是否具有實踐能力及其他非學歷因素，企業要求會計人才具有綜合能力。得到啟示：普通高等院校應更新教育理念，加強會計實踐教學，將職業資格證書的要求與人才培養相結合。

【關鍵詞】會計人才;市場需求;人才培養

一、引言

經濟是土壤，會計是植物，因此經濟越發展，會計越重要。在激烈競爭的社會主義市場經濟環境下，會計的重要性尤為突出，市場對會計學專業方面人才的需求也在不斷增加。自改革開放以來，我國高校不斷擴大招生規模。作為熱門專業的會計學專業，一直是學生踴躍報考的專業之一，會計學專業學生數量也在急劇增長。盡管財會崗位供給在增加，人才的供給量卻遠遠大于崗位供給量，大量專科和本科財會畢業生存在找工作難的現象。高等院校只有具體了解用人單位對會計人才能力的需求狀況，才能培養出適合需求的會計人才。為探討“以市場為導向”的人才培養模式，發揮高校教育為經濟建設服務的作用，了解社會各企業對會計人才的需求情況，以明確會計學專業學生的培養定位，本文對會計人才市場需求做了一次調研，以期為普通高校會計學專業人才培養提供決策依據。

二、調研分析

由于研究條件所限，本文采用互聯網調查的方式進行。選取中國網絡招聘平臺巨頭——智聯招聘，利用網站中設置的職位搜索引擎，搜索會計職位招聘信息。區域選擇“江蘇省”，時間設定為“2016年6月份”，職位類型設置為“全職”，搜索到會計相關職位列表共計10424條職位，再根據研究的需要篩選得到有效信息10292條職位（過濾掉過期信息及無效信息）作為樣本。

（一）會計學專業就業現狀分析

鄭林欣等人在《江蘇省高校會計人才培養現狀與市場需求探索》一文中根據對江蘇省2016屆普通高校畢業生公益供需洽談會（2015年11月20日在南京國際博覽中心舉辦）的調查，發現財會專業畢業生很多，崗位卻很少。其中，本科畢業生3.4萬人，占本科總人數的13.4%;高職畢業生4.9萬人，占20.2%，成為第一大專業。但從招聘會情況來看，財會崗位寥寥。2015年江蘇省高校畢業生年終就業數據的統計結果顯示，按照專業就業率排名，研究生、本科生、專科生就業率最高的專業分別是電氣工程、金融工程、商務管理。會計與統計核算是專科畢業生就業率較高的專業。

（二）會計人才市場的需求狀況分析

本文以智聯招聘上刊登的招聘會計人員信息作為樣本，對此樣本信息進行了歸類分析，發現樣本信息的行業分布范圍廣，說明本文選取的信息樣本具有一定代表性，見表1。

將會計招聘崗位分為三類：第一類為財務主管類（2593條），第二類為基本會計崗位（7449條），第三類為其他（250條），說明會計人才需求集中在基本會計崗位，見圖1。

1.學歷要求。第一類崗位對本科學歷層次要求占比47.90%，本科及以上占84.57%，并要求有經驗和職稱，說明該類崗位比較認同高學歷和高職稱。第二類崗位的學歷要求集中在專科學歷層次，大專學歷占66.24%。第三類崗位的學歷要求主要為中專及以上學歷，占64.4%。可見，用人單位會計崗位大多有學歷要求，且隨著會計崗位的層次提升，高級會計人才對學歷有著更高的要求。要求博碩及以上學歷的崗位主要是財務主管類崗位，本科學歷已經能滿足部分第一類、第二類會計崗位的需求。

2.工作經驗要求。財務主管類崗位幾乎對工作年限都有要求，一般要求有3年以上工作經驗，占比67.95%，說明工作經驗是高級會計人才非常重要的因素。第二類崗位97%都要求有工作經驗，工作年限要求集中在1-3年。第三類崗位對工作經驗的要求并不高，說明該類工作崗位技術含量不高，工作經驗優勢不明顯。

3.局部區域要求。從局部區域對會計人才需求的搜索中發現，蘇南地區的需求信息最多，占比76.52%，需求信息涵蓋了三類會計崗位。原因可能是蘇南地區經濟發展迅速，隨著經濟體制的不斷改革，非國有經濟、中小企業不斷產生和壯大，對會計類畢業生需求不斷增長。

三、對高等教育會計人才培養的啟示

結合調研分析結果，會計學專業的知識體系應在相關學科的交叉支撐下更加突出會計基本理論、會計技術與方法、會計基本實務等內容，使會計專業人才培養與社會需求的標準形成一致性。

（一）重視會計學專業實踐教學環節

為使高校會計學專業學生能適應用人單位的需要，彌補應屆本科畢業生在工作經驗方面的不足，應該增加會計實踐課程在會計教學安排中的比重，將校內實訓與校外實踐相結合。一方面，加強學生課堂內的仿真性實訓，讓學生了解各種原始憑證、賬簿、報表等會計核算資料，通過仿真教學讓學生熟悉會計工作流程。另一方面，給予學生一定時間進行校外實訓。此外，鼓勵學生考取會計初級職稱、英語等級等證書，在課程上給予證書考試的指導，為就業之路添磚加瓦。

（二）完善會計課程設置，調和專業深度與專業寬度的矛盾

隨著經濟的不斷發展，社會對“應用性、復合型”會計學專業人才需求增大。因此，人才培養應該有更具內涵的深入度和外延的廣泛度。會計學專業學生不僅應掌握人文社會科學和自然科學基本理論知識，以及會計、審計、相關法律等方面的基本理論，還需系統掌握金融、法律、計算機應用等多方面知識，多領域吸收滲透，有機結合，努力成為多能力、多技巧的復合型人才。關于專業課的課程構成，國內高校比較集中的專業課程主要為初級會計學、中級財務會計、高級財務會計、管理會計、審計學等課程。在此基礎上還應加強計算機應用、法律等課程的建設;在課程內容設置上可以增加專業實訓課程的比重;在理論課程設置上輔助開設案例分析課，讓學生可以結合專業理論來分析案例及會計領域最新的時事動態;同時可以定期開設與會計相關的時事閱讀和解析課，引導學生關注會計領域的最新動態，培養學生的專業靈敏度，將理論學識運用于實踐;在專業課教材的選擇上，充分考慮學生的理解能力和自學能力，選擇合適的教材，同時引進具有豐富工作經驗的會計人員走進教學，傳授豐富的實踐經驗給學生。

（三）建議高校對會計專業學生進行跟蹤調查

用人單位對會計人才的需求在多元變化。高等院校只有充分了解用人單位對會計人才能力的需求狀況，才能培養出適合市場需要的會計人才。因此，建議高校每年對會計就業市場狀況和人才需求質量展開全方位的調查分析，以便為專業設置規模和專業設置目標定位的調整提供依據。同時，學校可以對用人單位采取如問卷調查方式的跟蹤調查，設計會計人才能力評價體系，比較不同用人單位的會計人才能力需求，做出客觀評價，再結合學校自身特色調整會計教學模式，培養出有自己獨特優勢和競爭力的學生。

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