小學語文自主學習能力培養的策略研究

謝力

【摘 要】小學語文是重點學科，也是基礎學科，語文教學注重培養學生的語言表達能力以及自主學習能力，教師要改變傳統教學模式，以學生的實際為出發點，以培養學生自主學習能力為目的，發揮教師的主導作用，以學生為主體，讓學生做學習的主人。小學生語文自主學習能力的培養應該從課前開始，運用多種方法培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】小學語文 自主學習 能力培養 策略

小學語文教學培養學生的自主學習能力非常重要，不僅可以促進小學生提高語文學習效率，還有利于小學生今后的成長和發展。小學語文教師要善于挖掘自身價值所在，使小學生擺脫對語文教師的依賴，使他們能從從多方面入手學習語文知識，提高學習效率。

一、激發學習興趣，創新教學方式

興趣是最好的老師，教師要結合學生感興趣的問題創設教學方法。在實施新課改以后，要求小學語文教師在課堂教學中必須要給小學生提供施展才華的機會，鍛煉小學生的自主探究精神，幫助小學生掌握學習技巧，從而更好地投入到課堂學習中。例如：學習小學語文《黃山奇石》時，教學目標是要求小學生會認14個生字，會寫8個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，并通過看圖體會黃山石的奇妙，培養觀察能力和想象能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。在課堂上我擺脫了“一言堂”的教學方式，充分創新，大膽改革。我通過大屏幕給學生展示了黃山奇石的圖片，以及游客游覽黃山時的視頻等，讓小學生對黃山有感性的認識；然后讓小學生拿出圖畫本，把自己想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等畫出來，在班級中進行繪畫交流，提高小學生的學習興趣。通過讀課文、課件演示等多種形式，培養了小學生的觀察能力和想象能力，激發了小學生的好奇心和求知欲，對于引導小學生自主探究學習、感受課文的語言美、積累豐富的詞匯，具有重要的作用。

二、交流展示，提升學生自主學習的效果

語文學習過程中重視學生的想法和建議，讓學生作課堂的主人公。傳統的教學模式通常由老師主導整個教學，死板教條的按照教科書上講解，雖然整節課完全按照教師的思路流暢進行下去，但卻忽視了學生的思想和意見，制約了學生思維的擴展。在教學過程中必然要進行小組討論，但在這之前，教師要給學生明確的任務，讓學生有目的的去解決，避免學生講廢話、發呆、不知所措的現象產生。對于不能解決的問題，讓學生認真傾聽其他小組的想法，都無法解決的較復雜的問題，主動請教教師，教師要細心、詳細地進行講解。比如：講解《那片綠綠的爬山虎》時，老師可以先大聲朗讀課文，然后小組自由讀，最后毛遂自薦，自己上講臺朗誦。對于積極、準確、勇敢表達自己小組討論出來結果的學生進行表揚，從而在學生之間形成一種良性競爭。

三、讓學生體驗到成功的喜悅，提高學習積極性

在課堂教學中，教師要讓每一個學生經常獲得成功的喜悅，尤其是在學生主動參與、主動學習的過程中獲得收獲，哪怕是極其微小的。特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受到表揚，而是表揚使孩子更聰明。”自主學習的課堂，教師必須尊重每一位學生，對學生要和善，耐心傾聽學生的發言，不輕易否定學生奇怪的觀點、莫名的想法，經常用激勵性的語言鼓勵學生，增強自信，體驗成功。如教《高大的皂莢樹》一課時，讓學生自學后提出疑難問題，學生提出：“文中對皂莢樹四季的描寫，字面上寫的是什么？讀讀這些語句能感受皂莢樹四季生長有什么特點？”我說：“你們的問題也是我的問題，讓我們一起再讀讀課文，在四人一組中討論，看能不能解決。”馬上學生進入了再讀自悟的學習中去了，我呢則參與討論，適時給予點撥，一會兒學生紛紛舉手，要求解答剛才那些問題。事實上學生完全依靠自己的力量學懂了課文。這時我評價說：“你們真行，真會動腦筋，靠自己的反復讀，用心想，發揮集體的智慧，學懂了課文，還幫老師解決了疑難，真要謝謝你們。”在這個環節中，教師的“導”已在小組討論中完成，只是學生感覺不到這是教師在教他們，這樣就增強了學生的自信，讓他們看到了自己的能力，也實現了真正意義上的自主學習，體驗到成功的喜悅，同時為培養學生的創新精神打下了基礎。

四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的再博學的人也會有所知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時。我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好才使有的鳥沒有學會搭窩。

五、結束語

小學生處于教育的初始階段，良好學習習慣和學習能力的培養對學生的學習和發展具有重要作用。素質教育最主要的目的是對學生的相關能力進行培養，自主學習能力作為其中重要的內容，更應該受到重視。小學語文教師應該在教學過程中通過對教學模式和內容進行創新，提升學生的學習興趣，從而加強對學生語文自主學習能力的培養。

參考文獻

[1]趙蒙成.朱蘇.小學生數學自主學習策略的教學[J].江蘇教育研究，2016（19）：25-26.

[2]潘愛.學會自我監控進行自主學習[J].學生之友（小學版）（下），2016（08）：14-15.

[3]馬春紅.小學語文教學中促進學生自主學習的幾點嘗試，作文教學研究，2018（16）：42-43.