淺談情景教學對高中數學的積極影響

李洪翔

【摘 要】數學課程是一門基礎課程，它不僅貫穿于我們日常生活的方方面面，而且對于物理、化學課程的學習也有著很大的影響力，人們常說數理化不分家也就是說數學的學習理、化的基礎，只有讓學生們的數學學習能力得到提高及創新，才能帶動理、化課程的進步，所以在數學教學的過程中一定要改變傳統的教學觀念，摒棄陳舊的教學方法，為學生們營造一個輕松的學習環境，提高他們的學習熱情和學習積極性。本文從高中數學課堂上情景教學的應用入手，深入研究了情景教學對高中數學教學所產生的影響。

【關鍵詞】情景教學 高中數學 應用 積極影響

高中數學不同于其它學科，它對于學生們的素質要求非常的高，要求他們不僅要有較強的邏輯思維能力，其理解能力也必須要提高，對于一部分剛步入高中校門的學生來說，一時難以適應，甚至對數學課程產生厭惡感，為了提高學生們的學習興趣和學習效率，高中數學教學面臨巨大的挑戰，而數學老師只有在不斷的探索與創新中對其教學方式及方法進行改革與創新，才能為這些高中生們創造一片和諧的學習氛圍。

一、什么是情景教學？

看到情景教學自然而然的就會想到電視上的情景劇，其實大致意思是一樣的，只不過是把情景設置在教學的過程中，老師可以把教學內容設計成為形象、生動、具體的一些能讓學生們感興趣的情景，使他們愿意融入到情景中，以此來引起他們的學習興趣，激發他們的學習熱情，提高他們對于數學學習的能力，形成獨立分析問題、解決問題的能力，達到課堂教學的有效性。因為高中的數學課程很多都是一些抽象的知識，而情景教學正好可以讓學生得以親身的體會，把抽象的東西具體化，加深印象，增強記憶，促進理解，這樣對數學內容的掌握必然會有所提升，進而提高高中數學教學的質量。

二、情景教學在高中數學課堂上的具體應用

把情景教學應用到高中數學課堂上的方式有許多種，比如說，可以通過網絡多媒體的手段，還可以利用高中生們爭強、好勝的特點展開各類的競賽等等，但不論運用哪種方法，都必須從學生們的日常生活出發，根據實際情況而定，這樣才能引起他們的興趣，提高他們的學習積極性，創造數學學習的佳績。

1.以學生日常生活為基礎

前面已經說過，高中數學課程不僅邏輯性強，而且非常的抽象，常常會使學生有一種 “丈二和尚——摸不著頭腦”的感覺，而運用情景教學的方式正好可以彌補其不足，但對于情景的運用一定要切合實際，設置一些與學生日常生活息息相關的情況來進行正確的引導，只有這樣才能使學生有所感覺，進而引發起他們的學習興趣，如果所設計的情景是一些學生們見所未見，聞所未聞過的情景，不僅不會提高他們的學習積極性，還有可能會起到誤導的作用，比如說，在學習排列組合一個章節時，可以針對高中生們愛玩的天性，把一些數學題目改為足球比賽等等，讓他們對足球隊員的出場順序進行排列與組合，相信他們會很樂意為足球隊排列出所有種類的隊形設計，這樣就可以從娛樂中輕松的學到數學知識。

2.運用現代化的多媒體教學手段

隨著我國科技水平的不斷進步，各個學校的硬件設施也在不斷的完善中，對于網絡多媒體教學方式的運用早已是見怪不怪了，所以高中數學老師可以利用多媒體教學的直觀、形象性，把高中數學中的一些難以具體表達、比較抽象的內容，用多媒體以圖像和視頻的方式展示出來，尤其是對于一些立體幾何問題，多媒體更具有很強大的優勢，它可以運用軟件對這些立體圖形進行各個方位的展現，而老師用三維立體的效果圖給學生進行講解就會變得更加的容易，學生學習起來也會更加輕松，有效的提高了數學教學的有效性。

三、情景教學的運用對數學教學所產生的影響

我國傳統的教學模式總是以老師的灌輸為主，學生始終處于被動的接受狀態，而新課改已經強調了學生的主體地位，所以，老師一定要充分利用現代化的教學設備，把情景教學融入到高中數學的教學課堂，燃燒起高中生學習數學的熱情。

1.激發興趣，燃燒熱情

運用情景教學的方式可以讓學生對數學產生濃厚的興趣，因為情景教學可以為玩心尚重的高中學生創造出一個良好的學生氛圍，可以讓他們把數學學習與實際生活聯系起來，比如說，他們可以運用數學的隨機性來計算自己體育彩票的中獎概率，這就在無形中增強了他們對數學學習的積極主動性，會產生主動研究數學問題的意識，并能把數學知識合理的運用到日常生活中。數學與其它學科相比，邏輯性較強，通過采用情景模式教學，可以把復雜的問題簡單化，這樣一來不僅降低了教學任務的難度，而且可以激發學生的學習興趣，提高整體教學質量。

2.情景教學，讓學生找到自我

情景教學可以改變傳統的老師“滿堂灌”的教學模式，讓學生真正的成為課堂的主角，學習的主體，因為情景教學就是為激發學生的學習熱情，挖掘他們的學習潛能，開拓他們的思維而創設的，所以在情景數學的教學過程中，學生們可以自由翱翔在他們的學習環境中，發揮出他們內在的潛力，大膽的去交流、去探究、去創新，這也十分符合現代高中生的學習心理，讓他們在情景學習中找到自我，實現自我的價值，領悟數學學習的真諦，對于他們數學能力的培養與提高有著深遠的意義。另外，需要注意的是，數學老師對于情景教學的設計一定要合情合理，起源于生活，融合入學習，只有這樣才能收到預期的效果。

四、結束語

高中數學教學的過程既是學生學習新知識的過程，也是師生間產生相互交流與互動的一個過程，為了培養學生們自主探究的能力，提高他們邏輯思維的水平以及創新意識，就必須把情景教學合理的融合到數學課堂上，讓學生們在數學王國里獨立思考，展開想象，實現數學教學質的飛躍。

參考文獻

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