綻放“和美”之花

苗瑞云

“和美”是我們的共同追求。近年來，許多業務精湛，責任心強，保教經驗豐富的教師由于年齡較大，難以參與編制考試，其職業倦怠問題愈發嚴重。對此，幼兒園管理者應該且行且思，積極探索緩解教師職業倦怠的有效策略，讓幼兒園重新綻放“和美”之花。

園情透視：“和美”之花在凋零

近年來，越來越多保教經驗豐富的教師，逐漸失去參與教師編制考試的機會，其工作積極性難免受到影響。例如，我園75%的教師已經達到46周歲，他們即將步入退休年齡，考取編制已然無望，工作積極性逐漸減弱。教師職業倦怠問題使得幼兒園的各項工作捉襟見肘，“和美”之花漸漸凋零。這些資深教師長久以來在幼教崗位上默默無聞地付出，讓我們聽一聽他們的心聲：

甲教師：工作快三十年了，參加了各種培訓，拿到了一個又一個證書，學位證書、普通話證書、教師資格證等樣樣齊全，可還是沒能獲得教師編制。

乙教師：每天有著做不完的工作，組織活動時看著吵嚷的孩子們，感覺到越來越累，讓我早點退休吧！

丙教師：我還有兩年就退休了，只要把本職工作做好就行啦，其他的活動我就不參加嘍！

丁教師：科研論文還是讓青年教師去寫吧，反正我們得獎也沒什么用。

知悉了我園教師的職業倦怠狀態，我不禁回想起曾經充滿活力的他們，思緒萬千……作為一名管理者，我深深地感受到他們內心的無奈。為此，我決心將“和美”作為辦園理念，探索各種管理策略，培育“和美”之花，從而緩解教師職業倦怠問題。

且行且思：“和美”之花開滿園

（一）真心相待：播撒“和美”的種子

近年來，幼兒教育愈發受到人們的重視，各項工作逐漸規范化，這對幼兒教師提出了更高的要求。因此，許多幼兒園教師難免感到力不從心，他們不僅要做好保教工作，還要不斷改善環境創設，撰寫觀察記錄，進行課題研究，參加繼續教育和培訓，等等。作為園長，我必須理解教師的所需、所思、所為，積極地換位思考。

例如，在課程游戲化建設中，教師需要撰寫觀察記錄，并對幼兒游戲進行科學指導與合理評價。我們可以選擇有能力的教師，率先在個別班級開展工作，并且不搞“一刀切”，對觀察記錄文案的數量不做硬性規定，注重觀察記錄的質量。如此一來，不僅能夠適當地給教師“減負”，而且提升了教學活動效果，何樂而不為呢？

我是本園第一批考上編制的幼兒教師，隨之步入園長崗位。看到那些原本和我一起奮斗的老同事在考取教師編制無望之后，持著“做一天和尚撞一天鐘”的心態，作為園長，我在倍感無奈的同時也深感自己責任之重大。我認真傾聽他們的心聲，積極向上級主管部門反映他們的情況，合理解決他們的訴求，促使他們也將感激之情化為工作的動力。通過播撒“和美”的種子，幼兒園教師在各項工作中的積極性和凝聚力明顯提升。

（二）關懷備至：添加“和美”的養料

幼兒園領導時常以高度的責任心，豐富的學識，寬廣的胸懷，對—線教師關懷備至。在他們有困難的時候，我們都愿意伸出援助之手，急之所急，想之所想，第一時間“雪中送炭”，使他們體驗到幼兒園的“和美”之樂。

隨著農村幼兒園的規模逐漸縮小，我園在經濟上的透支情況嚴重，但鎮黨委政府對學前教育非常重視，在2016年，我園各類經費就已納入鎮財政所統管，這成為幼兒園發展和教師待遇提高的有力保障。此外，針對編外教師工資待遇較低的問題，領導們積極為其爭取績效工資，這不僅是對編外教師的安慰，更是對他們工作的認可，也為園所建設添加了一份“和美”的養料。

（三）強化管理：培育“和美”的花朵

幼兒園堅持“科學、開放、民主、有序”的人文管理模式，形成“全員管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育、自我管理”的管理機制。園長堅持“一日三巡”，進行常規檢查，將所發現的問題與教師及時交流，提出整改意見。我們把常規管理工作與教師的績效、評優、評聘等緊密“捆綁”，力求使他們在日常管理中做到“五心”：對各項工作“熱心”，對幼兒有“愛心”，對幼兒生活“關心”，教育幼兒有“耐心”，對待保育工作“細心”。

作為管理者，園長要善于發現每一位教師的閃光點并加以支持，在關鍵時刻伸出手去推一把、扶一下，充分調動教師的工作積極性。如此，教師由過去的“要我干”“要我學”變為現在的“我一定能干好”我盡自己最大努力去做好”。每一位教師都能在這一片和美的環境中不斷激發出自己的潛能，發揮自身優勢，自我成長。

（四）博采眾長：共享“和美”的芬芳

幼兒園的園本教研也是教師們想避而遠之的工作之一。其實，教師不僅需要專家的引領，也需要同伴的幫助。在教科研工作中，我們需要有“求同存異”的博大胸懷與“和而不同”的寬廣視野。所以，我們努力營造平等對話的民主研討氛圍，通過聆聽彼此的觀點，使大家的思想匯聚交融，共享。和美”帶來的愉悅。

作為一所以“鄉土情、鄉土味、鄉土樂”為特色的農村幼兒園，對鄉土資源的開發與利用是我園教師的專長。我們積極開展。個性化展現自我”教研活動，根據每位教師的特點和專長，設計若干個提升專業技能的專題教研活動，讓他們亮出自己的閃光點，形成自己的教學特色，進而促進其專業成長。在教研活動中讓教師們輪番上陣，各顯神通，充分發揮自身特長。這不僅激發了教師對園本教研活動的興趣，而且使每位教師看到了自己的工作價值。大家一起全身心地投入工作，從中獲得成就感和滿足感，體驗到幼教職業的幸福感。

在我園的教研會議上，我經常組織大家一起分享自己的發現和感悟。我們的研討中沒有“鶴立雞群”式的話語霸權，而是集體對話中的激情飛揚；沒有“群龍無首”式的七嘴八舌，而是主題活動下的深刻感悟。我們一起“攀過這坡望那坡，轉過此峰顯彼峰”，每位老師的見解各有千秋，可謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

管理心得：“和美”之花永綻放

陽光總在風雨后，通過一段時間的努力，我園編外教師的職業倦怠問題有所緩解。教師們不再因為編制問題而愁眉苦臉，幼兒園的各項工作都能保質保量完成，消極言論也逐漸消失。近年來，依靠群策群力，我們在各類活動評比中取得了優異的成績。在這一過程中，教師的專業化水平也顯著提高，尤其是在“課程游戲化”項目建設中，每位教師都能積極參與、大膽嘗試，努力樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，促進幼兒健康成長。

管理不僅是一門科學，更是一門充滿人性化的藝術。通過誠摯的關懷和規范化管理，能夠幫助編外教師逐漸克服職業倦怠問題，這令我倍感欣慰。今后，不論前行的道路上有多少艱難險阻，“和美”都將會是我們永恒的追求。