如何提高高中體育籃球教學的有效性初探

黃曉輝

【摘 要】隨著素質教育改革的不斷開展，培養學生的核心素養，促進學生德智體美勞全面發展成為當前教育的核心內容。在高中教育教學中，不僅要對學生進行文化知識的傳授，更要加強學生的體育教學，提升學生的體育素質。在高中體育教學中，籃球教學作為體育教學中的重要組成部分，能有效地培養學生團隊合作能力，提高學生的身體素質和心理素質，并能讓學生的學習壓力得到有效的緩解。因此，教師要在籃球教學中充分地激發學生對籃球學習的興趣，調動學生的積極主動性，提高教學質量。本文就當前體育教學中的現狀進行分析，就如何提高高中體育籃球教學的有效性進行簡單的探討。

【關鍵詞】高中體育 籃球教學 有效性 提高

在高中階段，籃球是學生最喜歡的一項體育活動，對提高學生的身體素質和培養學生的綜合能力有著非常積極的幫助。教師在進行籃球教學時，要結合教學目標和學生的實際情況，制定合理的教學方案，為學生營造出輕松、愉悅的學習環境，使學生不僅能熟練地掌握籃球運動的各項技巧，還能使學生形成良好的運動意識，促使學生身心健康的發展。但在當前的教育中，部分學校仍只是重視學生的文化知識，忽略了對學生身體的鍛煉，因此，提高高中體育籃球教學的有效性勢在必行。

一、當前高中體育籃球教學的現狀

1.高中籃球教師專業能力不強

當前高中體育教師普遍存在專業能力不強，體育素質不高的問題。許多學校在錄用體育教師時，對其要求并不嚴格，導致許多體育教師都沒有很強的專業素質，沒有經過專業的學習和培訓，從而無法對學生進行更好的教學。

2.教學內容單一

在高中籃球教學中，教師在進行教學時，教學方法枯燥，教學內容單一，導致很多喜歡籃球的學生對籃球課卻缺乏興趣。教師不能很好地利用豐富的教學手段，對學生采用“放羊式”的管理，無法調動學生的主動性。

3.學生缺乏學習動機

大多數高中學生對體育課興致不高，在上籃球課時，只是抱著玩玩的心態，沒有正確地認識到籃球教學的價值，缺乏主動學習的動機

二、提高高中體育籃球教學有效性的措施

1.培養學生興趣

“興趣是最好的老師”，所以提高學生的興趣對于學生的學習生涯有舉足輕重的作用。體育教學的興趣化可以給學生以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的學習興趣。在體育教學過程中，學生往往會由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

2.正確轉變教學理念，提高自身素質

思想是行動的指引，高中體育教師首先要轉變思想，站在教育家和教育工作者而不是教書匠的高度定位自己的職業，對學校體育的責任和義務有所擔當，站在通過體育來培養人、塑造人的高度認識體育教學的意義和價值，從實現中華民族偉大復興的時代使命出發，全面提高自身的素質。其次，體育教師必須不斷探索，掌握先進的教育教學理念和教學方法，促進體育課程和教學的改革，不斷學習、實踐，在體育教學中充分體現自主學習、合作學習和探究學習；最后，要不斷創新，與時俱進，結合實際把學校體育改革推向深入，培養學生的體育學習興趣，全面提高學生的體育素養。

3.優化課堂結構是關鍵

體育教學由組織教學、教學內容、身體練習等各種成分組成，各成分之間的結合并無固定形式。體育課的結構形式應根據課的不同任務、不同教材、不同環境及學生的實際情況和人體的活動變化規律合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學限于一種手段的固定。每個學生每堂課都要學到體育知識，掌握體育技能，有良好的教學氛圍和融洽的師生關系。合理的課堂結構應該是從教學任務的需要出發、從學生的生理特點出發，遵循學生學習的心理規律出發，從滿足學生的活動愿望出發，從學生的個性發展提供廣闊的空間出發。應該多層次地構建教學組織，把握學生的身心發展規律，安排多向性、多變化的目標，有利于學生的積極參與。

4.實施分層分組教學

體育新課程在肯定學生的身心發展具有共同規律性的同時，也承認每個學生的獨特性和學生個體間的差異性。每個學生由于受遺傳素質、生活條件、運動經歷等方面的不同，在技術學習中會表現出學習能力和認知水平的差異，他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學習，也不可能在經過同樣的學習努力后達到同樣的學習效果。

在教學中要堅持“一切為了每一位學生發展”的核心理念，在技術教學中出現差異性與選擇性，對學生實行分層教學，通過教師的有效指導，使每個學生經過努力基本達到技術學習的基本要求。另外，為學生個體的潛能挖掘創造良好的條件，使學生的特長和能力得到有效的發揮，滿足不同學生的需要。

5.教學評價要科學有效

因為每個人都有不一樣的感受和興趣，用單一的評估方式來評估所有人明顯是不科學的。好比，不同時期接觸籃球的學生底子不同，學生間用一樣的評判標準顯然不合適，由于客觀差別容易分辨，易使后者情緒浮動較大，不利于培養興趣的發展。為了幸免這種情形，教師應使用不一樣的方法。例如：教師根據培養中的一系列表現和態度初步評價，后而劃分歸納，然后通過籃球競技，得到最終結果。這即包括我們學生的表現和態度，還可以考慮到學生評價方法的不同，這種更公平、更有利的內部競技，更好地提升學子對籃球的興趣愛好。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，提高高中體育教育教學的有效性得到了人們的普遍重視，需要每一位高中體育教師付出一定的努力。為了保證高中學生的全面發展，在高中體育教學中，體育教師要敢于創新，發揮情感教育的作用，對學生開展科學合理的評價，要讓學生體會到上體育課的樂趣，感受體育存在的美感，切實提高高中體育教學的有效性。

參考文獻

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