分析初中物理教學設計的優化策略

郭彩霞

【摘 要】隨著我國教育改革不斷推進，傳統的教學改革已經無法適應現代化教學發展進程。初中物理作為初中教育的重要組成部分，對學生未來發展有著重要影響。物理作為與日常生活聯系非常緊密的學科，教師想要提高物理教學質量，就必須要能夠不斷更新自身的理念，優化教學策略。基于此，本文重點探究初中物理教學設計的優化策略。

【關鍵詞】初中物理 教學設計 優化策略 方法

從嚴格意義的角度講，物理是學生學習生涯首次接觸的學科，雖然當今小學教育中包括了科學學科，也涉及到了一些物理知識，但是不夠深入、系統。從初中教育角度分析，初中學習階段作為學生人生的第一個轉折點，決定了學生進入高中或是進入中職，所以強化初中物理科目教學質量有著重要意義。作為一門典型的理科科目，是學生學習中的重點與難點。傳統物理教學法都是以理論教學為主，并且注重物理知識結果教學，學生無法掌握知識的形成過程。一節課下來學生只學到了概念、公式，無法提高學生的物理素養。基于此，我們必須要針對物理教學現狀進行優化設計，發揮學生主觀性、營造良好的課堂氛圍，這樣才能夠提高學生的綜合能力。

一、優化課堂結構，營造良好課堂氛圍

初中學生往往有一定的叛逆心，如果某件事物不順心就難以集中精神去做好這件事。想要提高物理知識教學質量和效率，必須要讓學生保持一個良好的學習心情，這就需要教師優化課堂結構，營造良好的課堂氛圍，只有這樣學生才會更愿意發揮主觀能動性。其中，優化課堂結構需要教師增強對課堂的掌握度，合理調整授課、自學、試驗間的時間比例，在每個教學環節中都保證學生可以學習到知識。營造良好課堂氛圍是保證教學質量的前提工作，這就需要教師摒棄傳統的教學理念，給予學生更多的時間去思考、探究，并輔助學生探究知識，這樣才能夠保障最終的教學質量。

二、結合多媒體技術，提高知識的形象性

多媒體作為當代教學中應用最為崗位的教學工具之一，可以將靜態的、呆板的物理知識變得更加生動、更加直觀，從而為學生自主思考奠定了基礎，改變學生對物理知識的看法與觀念。在正式教學之前，可以通過設立課堂教學情景來吸引學生的注意力，并提高學生的學習興趣，讓學生將注意力轉移到正式教學當中，減少學生溜號頻率。

例如在有關于“氣壓”知識教學中，眾所周知氣壓是一種看不到、摸不到的，但是很多現象都能夠證明氣壓的存在，這時即可發揮多媒體視頻、音頻的作用。筆者在實際教學當中給學生準備了3段視頻：

視頻1：各類氣壓存在的現象，包括風關窗戶”“風關門”“火車經過人群有推力”等視頻；

視頻2：人們在珠穆朗瑪峰“沸水”煮不熟雞蛋；

視頻3：真空包裝袋在不破裂的情況下無法扯開。

這三段視頻中除了視頻2學生在生活中無法接觸外，其他兩個視頻都是日常生活中非常常見的。但對比上述三個視頻，學生往往更對視頻2感興趣，雖然經過初步預習后學生了解是氣壓現象，但是不知道其形成原理。這時筆者讓學生打開書本，而不是直接告訴學生為什么有上述三種現象，通過開展教學，學生最終了解到了“氣壓越小、沸點越低”、“流速大的位置氣壓低”等知識。該種教學方法可以勾起學生的好奇心，在學習中興趣濃厚，也會集中注意力學習。

三、開展試驗環節，培養動手能力與思維能力

物理科目作為一種理論與實踐相結合的學科，為了讓學生更深程度的了解物理知識，融入一些試驗環節是非常必要的。在教學過程中，學生往往對試驗內容非常感興趣，也可以通過試驗內容掌握知識要點。試驗教學可以有效提高學生的動手能力和思維能力，通過理論知識來驗證試驗。

如在“質量和密度”教學過程中，為了能夠讓學生更加直觀的觀測到質量與密度差異變化情況，筆者事先讓學生準備好了油、水、杯子、鐵棍等試驗工具，讓學生將水、油倒入到一個容器當中進行觀察，之后讓學生將其攪拌，這時學生可以看到無論怎樣攪拌，油都不溶于水，并且漂浮在水面上。從而得出“油的質量和密度比水輕”的知識點，之后在融入密度公式，學生自然而然的會更加深入到公式內容。

四、多元化解題方法

題海戰術作為非常典型的傳統教學方法，但會給學生帶來很大的負擔。筆者鼓勵學生之間相互交流和探究，讓物理習題變成生活中的實際問題，并通過多元化的解題方法讓學生感受到物理知識的魅力。例如“運動的速度”有關習題中，就存在一題多解的情況，即“時間×速度=路程；路程÷速度=時間；路程÷時間=速度”，并且還能夠對習題進行延伸，物理中的很多計算公式都可以通過多角度思考，這樣即可提高學生的思維能力和解題能力。

五、結束語

綜上所述，初中物理作為學生學習的重點與難點，為了能夠提高物理教學質量，需要教師突出學生主體性，培養學生的物理思維能力和核心素養，優化教學設計，采用多元化教學方法，這樣才能夠提高學生的物理成績。

參考文獻

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