試論高中生德育教學

摘要：德育是衡量一個學生是否具有較高尚品質的標準，高中處于一個最容易出問題的階段，學生們的德育應該是教育的重點，德育教育在學生身上好好地體現出來，以后會反映在家庭與工作中，形成一種知榮辱、講正道的好風氣。

關鍵詞：高中管理；積極向上；德育教育

現在的高中生在學習當中會因為各方面的因素對自己的德育造成一些影響，或許是好的影響，或許是壞的。“近朱者赤，近墨者黑”這句俗語說得很有道理，高中生在學習當中有什么樣的作為，就是靠著班主任的管理，德育教育在班主任的任務當中和學習有著同等地位，關系到學生們今后的發展，提升高中生的德育教育，就是在提高學校的辦學質量和教學水平。因此，本文將闡述提高德育教學質量的具體對策，并且分析一些加強教學的措施。

一、 高中生德育教育所存在的問題

（一） 家庭教育的缺失

隨著時代的發展和進步，學校教育與家庭教育的銜接已經是現代化教育的重要標志。通過家庭教育的方式，幫助青少年建立良好的思想認識，而后通過學校教育對青少年的思想認識、行為道德加以強化，使青少年的各個方面，更加康健。但是，在高中階段由于應試教育的影響，家庭教育的地位變得極為薄弱。許多家長過于注重應試教育的作用和意義，以學校教育作為主導，忽視子女家庭教育，或者其教育形式只停留在管教方面，從而出現重知識輕能力，重智育輕德育的情況。另外，有些家長的教育方式不對，過分寵溺，導致青少年的思想道德出現拜金主義、享樂主義等問題。

（二） 學校教育的不足

學校作為德育教育的主要場所，是培養學生良好的思想的關鍵環節。但是，由于教育體制、教育觀念等方面的影響，實施相應的德育教育還存在一定的問題，主要表現在以下兩個方面：第一，是對學生的思想道德教育的方法過于傳統化，教師往往是以課本作為主要施教媒介，只注重對學生的知識灌輸，而忽視學生的心理狀況和接受能力。在這種教學方式下，學生對于德育教育的認識只停留在思想上，無法付諸行動，根本達不到德育的目的和效果。第二，是對學生的道德教育形式過于單一，學校盡管知道德育教育對學生的，但由于高考的壓力，導致德育教育的目標根本無法徹底地貫徹到課程教學、教學管理、教學實踐等各項工作中，同時不注重實踐活動對思想道德的貫徹，單純地憑借幾節德育課或簡單的主題活動是難以收到良好的效果的。

二、 高中學校教育進行德育教育的相關策略

（一） 做好班風建設

學校教育作為高中生學習生活的主要場所，是培養學生良好思想品行的關鍵環節。班級，在學生眼里，是屬于一個大家庭，把班風管好，有助于提升學生的思想品行，因而營造良好的學習氛圍也顯得尤為重要。營造良好的學習環境，有助于改變學生的行為、舉止、言談、態度等方面，對提高學生的德育素質，也起了一定的作用。在德育工作中，班主任的首要工作就是抓好班風的建設，為學生營造良好的學習氛圍，從而促進學生思想品行的提升。一般而言，班風好的班級后進生少，就是因為良好的環境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。同時，教師根據教學內容，運用適當的方式，培養學生競爭意識和競爭心理。通過競爭的方式，來提升學生的思想品行。

（二） 堅持以德育為為首，教學為中心

中國現階段的社會現實決定了在校園里面要重視學生的德育教育，當然在進行德育教育的同時，教學任務也是不能夠放松的。高中學生的課程雖然很緊張，也沒有專門的關于德育的課程，在這樣緊迫的學習時間里面，班主任也要緊抓學生的德育教育，因為它會影響到學生的各個方面，我們國家向來都是講究素質教育的國家，學生的所作所為可能會影響到國家層面，社會主義國家的意思就是一切以人民為主，學生也是包括在了其中，德育為首，并不是說德育是學生唯一的學習目標，“德智體美全”是我們常常說的，但是怎么樣來讓學生們達到這樣的標準呢？班主任除了要教學生自己負責的課程之外，還要負責他們的德育。首先，“德”的含義是什么樣子的，需要學生們在心里面有一個認知，從定義上來了解它，高中入學的學生是需要一個過渡期的，從初中到高中會有很多東西都變得不一樣，遇到的同學是和自己成績差不多的，遇到的教師是比以前要嚴厲的。學生們除了需要良好的文化成績之外，還需要高尚的思維，德育教育在高中時期的失敗可以說是由于角色的缺失造成了現代的這種情況，有學者會提出：德育教育與學科教育孰輕孰重？其實二者是在不同的層面的東西，德育是高于學科教育的，同時又作為學科教育的基礎出現。韓愈說過：“師者所以傳道授業解惑也。”由此可見在古時候是以德育教育為重的，并且古代女子是以德為重，在現在看來還是有一定的道理的。

（三） 信任學生、放任管理

長期的班主任經驗告訴我，學生一定要和自己做朋友，平時打成一片，形成一個和諧的關系體系，班級管理中紀律是最不好處理的問題，一般來說會有調皮的學生故意搗亂，擾亂班級紀律，但是班主任礙于學生的自尊心不好直接當面批評他，這些是班級管理上面的一些障礙，學生的紀律問題不好是歸于德育教育的問題，由于長期沒有德育的規范，導致學生們沒有一個固定的做事觀念，不知輕重，在各大高校當中，這些問題層出不窮，但是經過長時間的實驗過后，發現德育教育是比較有用的，學生們的本質不是壞的，只是由于環境的因素，讓他們變成現在調皮的樣子，其實這也不算是缺點，學生總是需要一點生氣的。班主任并不是高人一等，我們和學生們都是一樣的，我們也是經歷過那些階段的學生，所以我明白學生是想要得到班主任的信任的。只有這樣，他們才能夠感受到學校的溫暖，做任何事情才能夠有動力，班級活動是學生和班主任們經常會同時經歷的活動，也是一個能夠彰顯學生能力的活動，通常需要學生與外界打一些交道，從與外界交流來看，就能夠看出學生們的思想品德是什么樣的，德育教育的第一步就從觀察學生做起。

三、 結語

高中班主任的管理方式是需要做出一個自己的特色來的，有自己的一套管理方式會讓學生們更加信服你，制度上的教育是學生們會遵守的，有些時候溫柔的手法不適用于部分學生們，班主任的管理不僅僅是適用于少部分的學生的，真正好的方式是要適用于全部學生，這就是一般的檢驗方式。總而言之，德育教育是借以幫助學生們成長的，也是教師們長期追求的最佳教育方式。

參考文獻：

[1]楊艷玲，法桂菊，李偉.優化班級管理，實施道德教育[J].中國校外教育，2016，23（15）：49.

[2]牛海麗.誠信教育在班級管理中的重要作用研究[J].現代教育，2014，25（14）：123-125.

作者簡介：

陳靈芝，四川省南充市，四川省南部中學。