小學科學課程資源的開發與利用

摘要：由于小學科學教學能夠引導學生進行初步的生物、物理知識學習，其教學質量的提升逐步受到越來越多的重視和關注。在小學科學教學過程中，為了充分顯示不同類型的知識，讓學生有更加準確的認識和了解，教師要充分利用現有的課程資源。在具體的教學過程中，教師要充分考慮不同教學資源的現狀和應用情況，而對于不同的資源類型，教師可以采取不同的教學方法。

關鍵詞：小學科學；課程資源；開發與利用

課程資源的有效利用程度與教學質量有密不可分的聯系，對于具有不同特點的學科來說，其重要程度也不同。由于小學科學中涉及的知識點較多，眾多知識也分屬于不同的學科領域，課程資源的利用對于教學的作用更大。小學科學教學的課程資源有不同的方面，任何一個方面的應用都有一定具體的要求，而不同資源的應用也可以達到不同的教學效果。面對小學科學教學過程中多樣化課程資源的開發和利用問題，教師需要從資源本身和教學內容的實際出發。

一、 充分挖掘和利用教師資源

教師是教學過程中的主要資源，也是最有潛力的資源。由于小學階段學生的自主學習意識相對較差，他們的學習需要教師的引導，教師的重要性不言而喻，教師自身的知識儲備、教學方式和教學觀念都會對學生的學習產生深遠的影響。因此，在小學科學教學過程中，教師首先要改變自身的教學觀念，把科學作為一門必要的重要性學科來教學，不論對于哪一方面的知識，都要從根本上提高學生的理解。教師自身的知識儲備與學生學習的知識面有直接關系，很多教師在教學過程中，只把教材知識作為教學內容，雖然教材知識是針對小學階段學生的特點所指定的，但是為了豐富教學內容，做好科學知識與學生之后的生物、物理學習銜接，教師也要利用課下時間了解更多的相關知識，在課堂教學時，通過詳略得當的講解來讓學生了解更多的知識。教師的教學方式也是影響學生課堂學習效果的重要因素，對于小學科學教學來說，教師的教學方式更加重要，如果教師能夠采取有效的教學方法，學生對于具體科學知識的學習興趣會提高，對于某一具體科學知識，學生也會進行更加深入的學習和探索。

二、 校內、校外資源的協同利用

學生在學習科學這門學科的過程中，可以充分利用校內、校外的資源，作為學生學習的指導者，教師可以嘗試將校內外資源結合起來。在具體的教學過程中，部分教師會割裂校內資源與校外資源，他們認為只要能發揮其各自的作用即可，這種看法有一定的片面性，協同作用的發揮能夠將二者的作用發揮到最大。對于某一教學內容，在課堂教學過程中，教師可以充分利用校內現有的實驗室等資源，讓學生能夠在初步的學習過程中有準確的了解，除此之外，教師還要指導學生利用校外資源來對知識的學習進行補充。例如在與“溶解”相關知識的課堂教學過程中，為了讓學生明確溶解的具體含義，教師可以引導學生進行實驗，充分利用校內的實驗室資源，教師可以通過讓學生將已經溶解的食鹽進行過濾，得出不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來的結論。教師還可以留給學生課下任務，充分利用校外資源，讓學生把食用油加入水中，食用油會浮在水面上，說明食用油不能溶解于水。這種通過校內外資源的綜合運用能夠讓學生對某一知識的了解更透徹。

三、 環境資源的開發與利用

對于科學這門學科中的自然科學知識，教學環境資源的開發與利用是非常必要且有效的。通過必要的環境資源利用，能夠讓學生對于教材中的自然科學知識產生更加直觀的認識和了解。在具體的教學過程中，如果教學內容可以通過結合現有的環境資源，讓學生產生進一步的認識和了解，教師可以根據實際的情況來確定是否讓學生進行戶外實踐。如果條件允許，教師可以利用一部分時間讓學生通過對環境資源的實踐來增進其對于教材知識的認識。受到具體條件的限制，教師可以首先利用校園內的環境資源，對于校園環境內的植物等其他資源，如果教材中有涉及與之相關的內容，教師就可以組織學生進行實際的考察實踐。例如在“綠色開花植物的結構”教學過程中，僅僅通過圖片的講解，學生沒有產生直觀的認識，因此，教師可以組織學生對校園內的花類進行實際觀測，充分利用環境資源。當學生能夠將教材知識與生活中能夠實際接觸到內容相結合時，他們的理解會更加透徹。針對科學這門學科知識的特點，這種形式的教學活動不僅僅發揮了校內環境資源的作用，還可以使學生的學習方式和學習內容更加豐富。

四、 結語

雖然小學科學的知識都是較淺層次的，但由于其涉及的學科領域比較廣，學生能夠通過小學階段科學的學習為以后的物理、生物學習打下良好的基礎，掌握一些基礎知識，因此，提高科學這門學科的教學質量不僅僅是滿足學生在小學階段的學習需求，也是為學生初高中的學習奠定扎實的基礎。面對不同的課程資源，在具體的應用過程中，教師可以結合具體教學內容的特點進行適當選擇，將各項課程資源的作用發揮到最大化。

參考文獻：

[1]吳青峰.小學科學課程資源的開發與利用思路分析[J].中國校外教育，2016（26）：25-26.

[2]楊奇美.小學科學課程資源的開發與利用[J].小學科學（教師版），2016（04）：52.

作者簡介：

方昌余，四川省資陽市，安岳縣城北鄉九年義務教育學校。