淺談七年級美術課堂教學的創新性

鄭惠綺

毛主席的“星星之火、可以燎原”，美術課上，老師可以大膽嘗試，找出一個能吸引學生注意的“點”，將這個“點”拋向學生，既能讓學生這個主體性發揮到極致，也能很好的刺激學生的想象力。這便是激發學生學習興趣的源頭。課堂中獨特的導入方法，開啟學生思維的大門。

“一兩撥千斤”，創造一個好的導入可以迅速吸引學生目光，并且可以排除個別學生對學習藝術的心理壓力，進而快速地進入美術的教學內容，營造一個特定的教學情境，幫助學生學習與探究美術課程的內容。特別設計的美術課程的導入目的是要讓學生在思想上生成對學習新知識的興趣，產生一種需要認知的最基礎的心理反應。

“導入”雖然只是一節課的開端，但它對于激發學生的學習興趣，培養創新能力，提高教學效果，有著非常重要的作用。著名教育學家斯普朗格曾說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”這句話的重點是教育者須對受教育者有信心。教育者只需想辦法讓學生對教育內容的認可和提供學生有創新的機會去創造新的東西。

《義務教育課程標準·美術》中強調：“美術課應植根于生活，把美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”這無疑要求我們的美術老師要有一雙智慧的眼睛，將生活與美術緊密地聯系在一起，以生活為本，讓學生輕松踏過美術課堂教學的這座橋梁，讓學生從老師特定的導入慢慢去發現和創造美。引導學生主動去思索，運用各人的智慧結合美術科的藝術性來表達美術的“美”。顯而易見，課堂中的“教”與“學”是若能充分結合，其能量不可估量。

導入一節新課的方法有千百種，但前提須根據教學內容、對象、教育背景等設計，才能讓精心準備的“導入”顯得有意義！一節課堂的好壞，“導入”功不可沒。在平時的美術課堂中，我嘗試過這幾種導入的方式：

一、以觀察與實際操作，導入新課

首先，觀察是每個人直接獲得新知識的重要來源，對學生來說，這更是認識事物的基本途徑。美術的課堂上，有時直接感官的視覺教學方式勝于一切的言語教學，這也是美術教學的特別之處。而七年級學生正是好奇心迸發和善于發現的年齡階段，以學生的視覺去發現與學習，這讓學生對新知識的學習也更有興趣和動力！

二、挖掘興趣、引出課題

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是做一切事情的動力所在，更是讓我們的學生對待知識從被動變為主動的關鍵所在。現時的教育已不能停留在講述知識的表面化，作為教育者，更應動腦筋的是：如何讓學生對你上的課程感興趣？如在《畫畫你我他》（七年級上冊）一課中， 我先在黑板上貼上一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現了班上一位同學的卡通模樣，接著，繼續畫出另一個同學的卡通模樣。我問同學們：“這里只有你和他，卻沒有老師，怎么辦好呢”？學生說：“我們每個同學畫一個，放在上面就成了”。于是，我要求學生畫出老師的卡通形象。

學生在這一特定課程內容的變化中，享受著創造性的學習與體驗，畫出了不一樣味道的老師形象，加上老師之前畫的“你和他”，將它們放在一起便是《畫畫你我他》的主題了。

三、課堂無你我

一節好的課指的不是老師講得多么的生動，或是老師本身的語言功底有多強，而是學生對老師授課的接受度和反應程度以及彼此間的互動程度。

例如，《標志設計》一課中，我準備了一些不同品牌車的小模型，讓同學們手拿著近距離觀察，“法拉利、奧迪、比亞迪……”，同學們很快便脫口！

再用投影顯示出“中國兒童少年基金會、紅十字會”等標志，同學們回答相當自信。

教師：同學們怎么那么快便能識別不同品牌的車和慈善機構的名字呢？

學生：車頭有作標記！我看過這個形狀！……

教師與學生間的互動舉措可以迅速讓一節課達到高潮，引領學生探究課程內容，達至輕松學習，快樂氛圍的效果。但是，這前提是教師要先能將個人的身份放置于與學生平等的位置上來！

要是能讓學生主動成為課堂中的主人，從被動學習到主動思考與感悟，那么，《義務教育課程標準·美術》的課程理念便能讓學生深刻體驗，真正落實下來。

首先，教育的目的是發揮學生的內在潛能，讓學生以教學內容為本，充分體現學生的創造性。達到這些目的的前提是，給予學生信心和鼓勵；再者，老師和學生應多交流學習心得與體會，懂得學生的困惑在哪。新課程標準打破以往的保守，強調各科的運用。對于學生本身不可避免的差異性，我們更重要的是如何引導學生去創造，將創造力發揮的淋漓盡致。這樣，學生的美術能力才得以發揮。

其次，“玩”是孩子們的天性。若能與美術教學內容結合相得益彰，那么，學生對美術課的學習只會越來越熱愛。老師應如何靈活的運用導入來激發學生，繼而進入下一個教學環節的學習，這是關鍵所在。同時，我們要多鼓勵學生大膽去創造新事物，這有別于其它文化科目。如此環環相扣，我們也會收到意想不到的教學效果。

最后，美術課程主要是培養學生的創造能力，與人交流合作的能力。交流，這要求學生要敢于打開自己的心扉， 勇于表現自己的個性，從而突顯學生個人的創造性。課堂雖有三尺講臺，但是老師要常下講臺，與學生共參與活動，感受學生的內心想法。老師與學生一起思考，一起合作，一起去創造，這更能讓學生將個人的藝術細胞發揮到極致！

美術課與其它課程相比，它的獨特性是不可比擬的。美術是對“美”一切事物的向往與追求！要達到這個目的，首先得讓學生喜歡自己的美術課！美術課教學中，在美術的教學課堂中，充分發揮學生學習美術這一科的興趣，聯系生活實際，讓學生將藝術與生活完美結合。在這基礎上，若能讓學生輕松、愉快的學習，體現學生在課堂中的“主體性”這一點，便能激發學生學習的興趣和提高創造性的能力，真正達到“美育”的效果。與此同時，要讓學生感受別樣的課堂，那美術課堂的每個環節都應該更為注重，這樣，學生既能學到新知識，突破自身，又能收獲一份愉悅的學習體驗！