思想政治教育環境理論下的工匠精神培育研究

摘要：2016年，弘揚“工匠精神”的正式提出賦予這一傳統文化理念以新的含義。完成經濟發展轉型的艱巨任務，須要弘揚和培育工匠精神，使全社會各行各業具備專注忠誠、精益求精的職業追求，這與思想政治教育的目的相統一。

關鍵詞：工匠精神 思想政治教育 環境理論

工匠精神的培育與思想政治教育一樣，其研究的對象是人，確切地說是人的社會屬性。人是社會過程的產物，其生存、發展一刻都離不開社會環境。個體思想品德的形成、發展是在社會環境因素與主體相互作用的過程中逐步實現的。因此無論是思想政治教育，還是工匠精神的培育，都需要在社會環境中進行，要想實現好的教育培育效果，就須要不斷優化社會環境，從法律、制度、文化等方面助推工匠精神的廣泛發展。

一、法制環境下的工匠精神培育

（一）工匠精神培育目標的實現，首先要保障勞動者的合法權益。以我國為例，目前我國已經基本形成了以《勞動法》為核心、多層次法律規范并存的勞動立法格局。通過《婦女權益保障法》在實現平等就業等方面、通過《工會法》在工資集體協商等方面、通過《社會保險法》在社會保障等方面對勞動者權益形成了全面的維護。勞動者逐漸從保障生活需要轉變為追求更高職業發展，對于個體的工作質量提出了更高的要求，客觀上催生培育工匠精神的土壤。

（二）以更嚴格的產品質量標準，倒逼“工人”成為“工匠”。工匠精神作為一種道德品質，如果僅僅依靠道德感化和形象宣傳，則會流于形式，難以達到效果。以德國和日本為例，都是以嚴格的產品質量制度為基礎，通過《聯邦德國產品責任法》《日本制造物產品責任法》等法律，由一整套高標準的工匠制度和對違規者的嚴厲懲罰，倒逼生產者提高生產技能，讓工匠制度成就工匠精神。

（三）打破行業壟斷，保護知識產權，由“競爭精神”催生“工匠精神”。工匠精神含有豐富的創新內涵，在堅守品質中不斷創新，保護生產者的合法權益，使企業的戰略制訂者以工匠精神參與市場競爭，豐富工匠精神的內涵，提高工匠精神對于社會生產的影響力。

二、制度環境下的工匠精神培育

（一）終身職業技能教育是鍛造工匠精神的必要保障。在工匠精神含義中，工匠是精湛的勞動技能，精神是精益求精的勞動態度。終身學習才能不斷提升勞動技能，適應產業升級的終身技能教育體系，并保障相關資金的落實，才能為工匠精神的形成提供基礎。從制度層面為工匠精神的培育提供了客觀的、可以依靠的制度。

（二）技能優先的人才評價體系是工匠精神的物質支持。從社會角度出發，人才評價體系與標準是對勞動者勞動技能形成的有效引導。讓更多具備工匠技能的勞動者享受與之相適應的待遇和地位，才能催生其勞動的自豪感，進而形成工匠精神。最終形成以人才評價體系帶動勞動技能學習的局面，為工匠精神培育創造條件。

（三）發掘產業技能深度是工匠精神的核心路徑。

上文提到工匠精神中的工匠，指的是某一行業或崗位上精湛的勞動技能。在社會經濟高度發達、行業細分的情況下，政府、學校要想實現對細分行業勞動者技能的深度教育，須要耗費大量的人力物力。因此，在產業技能深度發掘過程中，需要企業、產業工會、行業協會做出更多貢獻，組織細分行業的技術學習、技能競賽、成果分享等活動。組織學術專家補齊勞動者理論短板，加大同行業勞動者之間在勞動技術上的溝通交流，才是工匠精神形成的合理路徑。

三、文化環境下的工匠精神培育

（一）學校教育

學校是人們刻意營造的培養人的環境，對人們的思想形成更具有指導性。特別是高等院校，作為學生步入工作崗位前的最后一站，也是學習勞動理論和技能的場所，在高校期間能否獲得良好的工匠精神教育，對于學生未來的職業發展至關重要。近年來，國內各高校積極組織大國工匠進校園、勞動模范巡講等活動，對于優化學校教育，對學生的勞動觀形成正確的影響。

（二）大眾傳播

大眾傳播是指多種形式的大眾傳播手段。隨著科學技術的進步，大眾傳播對于社會的影響逐漸增強。所造成的輿論環境，直接影響社會的價值觀念。因此，對于工匠精神、工匠的產品、工匠技能的傳播，對于工匠精神的培育發揮著強化作用。同時，在大眾傳播中，應該注意順應傳播規律，講究傳播技巧。使大眾深入了解、樂于接受工匠精神，才能真正實現工匠精神的弘揚和培育。

參考文獻：

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[2][英]羅素.人類的知識[M].張金言，譯.上海：商務印書館，1983：183.

（作者簡介：楚洪濤，男，長春職工大學，助教，研究方向：工會理論、職工思想政治教育理論）（責任編輯 劉冬楊）