南京體育學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀的分析及對策研究

樊尊博

摘 要：隨著我國軟實(shí)力的不斷提升，教育政策的優(yōu)化改革，政府對待體育舞蹈運(yùn)動項目的重視越顯突出。進(jìn)而增加了對該專業(yè)方面的人才培養(yǎng)，弱化了過去的單一教育模式，注重體育舞蹈專項大學(xué)生的全面發(fā)展。通過專家訪談法、問卷調(diào)查法，并結(jié)合體育舞蹈專項的相關(guān)教學(xué)方法，查閱大量有關(guān)體育院校針對本專項學(xué)生的培養(yǎng)信息，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行了全面的剖析，得出理論教學(xué)對實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施、技能教學(xué)對實(shí)踐能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈專項；本科生；實(shí)踐能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.01.003

1 體育舞蹈專項學(xué)生實(shí)踐能力概述

1.1 實(shí)踐能力內(nèi)涵

從詞源的角度來講，實(shí)踐能力可以理解為“實(shí)踐的能力”，深層次的理解：是指主體有目的、自覺地改造客體的能力。實(shí)踐能力是主體處于某些實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的，換言之，只有參與實(shí)踐活動之中才能真正認(rèn)識到實(shí)踐能力的由來。

1.2 實(shí)踐能力的組成要素

實(shí)踐能力是生活中一切實(shí)踐活動所需要的能力，它涉及范圍廣，是解決實(shí)際問題的重要動力來源。體育舞蹈專項本科生實(shí)踐能力需要的絕不僅僅是動手能力或模仿能力，更重要是需要靈敏認(rèn)知的學(xué)習(xí)能力、游刃有余的創(chuàng)編能力、公平公正的裁判能力、高雅專注的審美能力以及教學(xué)與訓(xùn)練能力，表演能力，與人合作溝通能力及組織管理能力，以上多項能力歸咎于培養(yǎng)體育舞蹈專項學(xué)生必不可少的核心要素。

1.3 實(shí)踐能力的價值地位

1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：大力實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。2007年胡書記[[1] 胡錦濤等。在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話[R]。中國民族教育。2007.]在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話，明確提出：鼓勵廣大教師積極投入教育創(chuàng)新實(shí)踐活動之中，改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，熟知常規(guī)的教育理念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的興趣領(lǐng)域和潛能，用心鍛造出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的青年接班人[1]。由此看出，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是尤為重要的，它既是素質(zhì)提升的階梯，又是經(jīng)驗積累的途徑。

2 體育舞蹈專項學(xué)生實(shí)踐能力的調(diào)查分析

2.1 針對學(xué)生自身實(shí)踐能力的調(diào)查分析

通過調(diào)查問卷對本科生（大一至大四）進(jìn)行調(diào)查，得出學(xué)生對自身實(shí)踐能力的評價分析，其分析結(jié)果見表1

首先理論知識的學(xué)習(xí)能力相對缺乏，隨著電子信息網(wǎng)絡(luò)的不斷興起，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的渠道變得狹窄，僅限于網(wǎng)絡(luò)查詢，卻忽略了書籍、報刊等帶來的重要信息，從而無法全面地獲取前人總結(jié)下來的觀點(diǎn)和理念。

其次，體育舞蹈是一種面對大眾群體親身實(shí)踐教學(xué)的語言和肢體的運(yùn)動，經(jīng)調(diào)查得出，我院體育舞蹈專項學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力相對理論知識的學(xué)習(xí)比較突出，它主要表現(xiàn)在俱樂部舞蹈教練，少兒、青年和成人國標(biāo)舞教學(xué)指導(dǎo)等。而關(guān)鍵在于技術(shù)方面的教學(xué)示范，語言組織能力、與人溝通交流能力還有待提高，這種現(xiàn)象間接歸結(jié)于理論知識的掌握和熟練程度。

然后，動作組織和編排對于體育舞蹈專項的學(xué)生來講，應(yīng)是基本功，是要求每位舞者具備的能力。通過調(diào)查訪問，查閱我院對該專項學(xué)生的培養(yǎng)方案，總結(jié)出該專項學(xué)生的創(chuàng)編能力是比較可觀的，有近85.7%的本科生認(rèn)可學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)課程，14.3%的本科生認(rèn)為對其能力的提高幫助甚微。

最后，本人還針對該專項學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了表演能力、科研能力、裁判能力和審美能力以及活動組織策劃能力評測與調(diào)查，能夠詳細(xì)的了解到各方面的優(yōu)、缺點(diǎn)。在調(diào)查所有對象中僅有35%—40%的學(xué)生自我感覺兩種能力比較突出；有近42%的學(xué)生認(rèn)為兩者能力的表現(xiàn)是肢體動作來完成的，與繁瑣、無趣的文字內(nèi)容無關(guān)；但有18%的學(xué)生總結(jié)為表演能力的培養(yǎng)是在理論知識的積淀基礎(chǔ)上通過舒展的肢體表現(xiàn)出來的能力，審美能力則相反，它是在理論知識熟透的基礎(chǔ)上對肢體動作進(jìn)行評判的一種能力。至于科研能力與裁判能力是該專項眾多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很少人去關(guān)注有關(guān)體育舞蹈科研方面的題材，多數(shù)時間都用在專業(yè)水平訓(xùn)練上面，閱讀書籍的時間寥寥無幾。

2.2 針對社會人才市場競爭壓力的調(diào)查分析

體育舞蹈進(jìn)入我國市場數(shù)年，深受廣大群眾的喜愛，各大院校也紛紛響應(yīng)，積極推廣這項集文藝與體育為一體的運(yùn)動。但每種項目都有發(fā)展鼎盛時期，也有飽和時期。隨著該運(yùn)動項目人才的不斷擴(kuò)大，社會市場需求量開始趨于平淡，加上體育舞蹈專業(yè)性較強(qiáng)，與之相連的專業(yè)甚少，從而減少了就業(yè)的渠道。一些所謂對口的工作崗位隨之提升了選擇標(biāo)準(zhǔn)，競爭壓力逐年增大。這就要求本科生不僅僅局限于體育舞蹈專項的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)之中，更重要的是要全面發(fā)展綜合素質(zhì)，提高個人的優(yōu)勢，發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)，努力提升適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

3 體育舞蹈專項學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方法的研究

3.1 關(guān)于理論知識方面培養(yǎng)方法的研究

3.1.1 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈專項課堂教學(xué)主要分為兩種：理論知識教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)，運(yùn)用引導(dǎo)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生自主想象與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的好學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.1.2教學(xué)與訓(xùn)練能力的培養(yǎng)方法研究

在體育舞蹈教學(xué)過程中，承擔(dān)起該專項的主體：教師和學(xué)生。體育舞蹈教師通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和技能水平，并潛移默化如何去教技術(shù)。體育舞蹈專項[2]學(xué)生的教學(xué)能力主要是通過學(xué)歷教育和教育實(shí)踐活動所獲得的[1]。其主要途徑來源于親身經(jīng)歷，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，通過一些教學(xué)實(shí)踐比賽、教學(xué)實(shí)習(xí)工作來提高和筑牢教學(xué)能力。其中，健身鍛煉指導(dǎo)是訓(xùn)練能力提高的必要因素。

3.1.3 裁判能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈的裁判工作大體可分為：比賽成績的統(tǒng)計和公布、公平公正的打分工作、組別等級區(qū)分、組別之間的出場順序、繁雜的檢錄工作等。體育舞蹈賽事要求極為嚴(yán)格、謹(jǐn)慎，不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)水準(zhǔn)，還必須學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變的能力。因此，裁判能力的培養(yǎng)是該專項學(xué)生實(shí)踐能力的重要因素之一，懷有比他人更為出色的裁判能力是作為體育舞蹈專項學(xué)生的優(yōu)勢之所在。

3.1.4 科研能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈在各大院校的教授模式處于專業(yè)技能方面的指導(dǎo)，所花費(fèi)的時間要多于理論知識學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時間，從而導(dǎo)致該專項學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，閱讀書籍與報刊的時間減少，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣[2] ，故很大程度上影響科研能力的提高[3]。

3.1.5 審美能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈是一項競技體育與藝術(shù)表現(xiàn)為一體的運(yùn)動項目，其特點(diǎn)：競技性、表演性、美感性等。審美能力不僅可以幫助自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，更重要的是可以從別人的舞蹈技巧中學(xué)習(xí)不同視覺效應(yīng)的動作技術(shù)。然而，審美能力的鍛煉不是短時間就可成就的，它需要漫長的學(xué)習(xí)與積累，借助于賞析或觀摩學(xué)習(xí)體育舞蹈比賽和影視作品的方法來加以提升。

3.2 關(guān)于專項技能方面培養(yǎng)方法的研究

3.2.1 技能創(chuàng)編能力培養(yǎng)方法的研究

動作創(chuàng)編能力對于體育舞蹈專項學(xué)生是必不可少的基本功，它決定著整個節(jié)目的視覺感，是衡量一個舞者專業(yè)技術(shù)水平的高低。組合的創(chuàng)編包括：主題內(nèi)容、場景區(qū)分、音樂效應(yīng)，技術(shù)含量等，由此看出，創(chuàng)編能力的提高不單單只是理論知識的積累，更重要的是動作技術(shù)的掌握程度，清楚的知道該動作應(yīng)在哪種情景下出現(xiàn)，兩兩動作之間的銜接等等[2]。所以，培養(yǎng)創(chuàng)編能力需要該專項學(xué)生注重技術(shù)方面的收集，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式更多地去觀摩與專項相關(guān)的視頻文件和大型賽事。

3.2.2 表演能力培養(yǎng)方法的研究

體育舞蹈專項學(xué)生的表演能力主要包括：對作品主題和角色的理解把握，對音樂的準(zhǔn)確選取，對表演道具的靈活運(yùn)用以及對肢體動作的表達(dá)和面部表情的真情流露等。表演能力是每種舞蹈的主心骨，它是舞蹈動作展現(xiàn)的導(dǎo)師，是每個舞者不可缺少的實(shí)踐能力之一。

3.2.3 活動組織策劃能力培養(yǎng)方法的研究

通過參與各種各樣的表演活動，公益性活動，校隊訓(xùn)練、比賽指導(dǎo)的實(shí)踐形式，把淵博的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗，激勵著該專項學(xué)生全身心地投入實(shí)踐活動中，從而挖掘?qū)W生的無限潛力，提升學(xué)生的表演能力，塑造學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)學(xué)生的好動意識，努力提高學(xué)生活動組織策劃能力。

3.3 關(guān)于適應(yīng)社會能力方面培養(yǎng)方法的研究

3.3.1 合作與溝通能力培養(yǎng)方法的研究

合作與溝通能力是聯(lián)結(jié)益友之間的橋梁，提高合作與溝通能力是與人交流不可或缺的唯一因素，也是處理現(xiàn)實(shí)社會壓力的有利條件。主動與同學(xué)交流經(jīng)驗，強(qiáng)化自身的合作與溝通能力。

教學(xué)實(shí)習(xí)工作是對本科生另一層次的考核，它也是與社會交流溝通的平臺。教學(xué)實(shí)習(xí)工作涉及的范圍很廣，一方面是對在校積累的理論知識和專業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用；另一方面則是鍛煉自己適應(yīng)社會生活的寶貴機(jī)會。

3.3.2 組織管理能力培養(yǎng)方法的研究

組織管理能力是排除在專業(yè)理論知識和專項技能之外的一種能力的表現(xiàn)形式，它雖對專業(yè)技術(shù)的提高無明顯的效果，但它另有用武之地。教學(xué)實(shí)習(xí)工作的開展，在實(shí)踐中不僅鍛煉自己與人溝通交流的能力，還提高了自身的組織管理能力；參與校外的公益性活動，既是對個人道德品質(zhì)的培養(yǎng)，又是提升團(tuán)隊凝聚力的實(shí)現(xiàn)形式；校隊訓(xùn)練，比賽動作指導(dǎo)是對專項技術(shù)方面的評判，也是提升管理團(tuán)隊能力的途徑。

4 南京體育學(xué)院對體育舞蹈專項學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方法的調(diào)查

4.1 遵循弱點(diǎn)強(qiáng)化的培養(yǎng)原則

分析表明：該專業(yè)學(xué)生科研能力薄弱，裁判能力欠缺，表演能力缺乏以及學(xué)習(xí)能力不足，最為嚴(yán)重的是科研能力與裁判能力。之所以出現(xiàn)此類趨勢，一方面源于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度，對專業(yè)能力提升的意識欠缺，不能很好的認(rèn)識自己的不足，從而忽視對理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的科研能力下降；另一方面教師對學(xué)生的監(jiān)督與教導(dǎo)不夠深入，對于理論知識學(xué)習(xí)的途徑指導(dǎo)甚少，因而造成學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。而裁判能力的欠缺是因為學(xué)校給予學(xué)生參與大型賽事和實(shí)踐活動的機(jī)遇太狹窄，學(xué)生只能從書籍或課堂上獲得一部分的常識，具體親身體驗的體會不足，所以，我院應(yīng)加大對弱勢能力的提高，注重體育舞蹈專項本科生科研能力與裁判能力的培養(yǎng)，全面促進(jìn)該專項本科生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升。

4.2 全面促進(jìn)本院體育舞蹈專項學(xué)生實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

了解了體育舞蹈專項學(xué)生的薄弱能力，我院教師就應(yīng)具體問題具體分析，以步步化解、協(xié)調(diào)發(fā)展的方法，逐步完成對該專項本科生的培養(yǎng)工作，實(shí)時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方案，注重創(chuàng)新教學(xué)方法，推出有針對性的新型課程，不斷完善該專項學(xué)生的實(shí)踐能力。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

體育舞蹈專項本科生的實(shí)踐能力具有較強(qiáng)的專業(yè)特色，上述研究分析表明該專項學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)與訓(xùn)練能力、審美能力、表演能力和創(chuàng)編能力較強(qiáng)；科研能力和裁判能力相對薄弱。

5.2 建議

進(jìn)一步加強(qiáng)體育舞蹈專項本科生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑，一方面是理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面是技能實(shí)踐能力的提高。為更好的培養(yǎng)該專項學(xué)生提供有力的理論參考。

我院應(yīng)更多的為該專項學(xué)生提供實(shí)踐平臺，創(chuàng)造更為廣泛的實(shí)踐機(jī)會。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)社會責(zé)任感，領(lǐng)悟到理論學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識與能力，特別要重視科研能力和裁判能力的培養(yǎng)，排除一邊倒的教學(xué)現(xiàn)象，整合出符合該專項學(xué)生實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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