交互式教學方式在高中體育教學中的實施探析

肖波

摘 要：隨著教育事業的蓬勃發展，學生的健康成長越來越成為社會廣泛關注的話題，體育課堂對于學生身體素質的提高、運動觀念的培養都有著積極的促進作用。在高中階段的學習中，學生的學習內容難度大，考試壓力大，他們的學習處于一種神經緊繃的狀態，而體育教學則能夠讓他們進行有效的身體鍛煉和心態放松，讓學生在體育運動中釋放壓力、增強體魄，體育活動是集體性的活動，教師要在教學中特別注意課堂的互動，讓教師與學生之間、學生與學生之間產生一種良好的互動效應，提高體育課堂的教學效果。

關鍵詞：交互式教學 高中體育 實施探析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0105-01 體育課一直都是學校教育課程中的重要組成部分，與其他學科不同，體育課更強調的是學生體育技能的學習和身體素質的提高，讓學生形成一種積極運動的理念，從而以更好的姿態投入到其他學科的學習之中，中考的體育測試、大學生每一年的體能測試都突出表現了體育對于學生成長的重要性，然而在高中體育教學中，由于學生所面臨的學習強度大，體育課堂有名無實，常常被其他學科占用，或者是安排學生自由活動，沒有發揮體育教學的效果，交互式教學則在推動課堂良好互動的同時給體育課堂注入了新的活力，讓學生能夠更加積極主動的投入到體育鍛煉之中，提高學生的體育核心素養。

1 轉變教學理念，創建民主課堂

交互式教學方式所遵循的教育理念與傳統教學有很大的區別。在傳統教學中，主要是體現學生要“聽”老師的，做老師安排的事情，在課堂中，他們大部分時間處在一個接收信息的狀態，課堂中的交流是單向的，課堂非常缺乏活力，學生的學習談不上興趣與積極性，而只是被動的去完成任務，這一種教學模式對學生的發展是十分不利的，因而采取交互式教學，教師首先就要改變自身的教學理念，明確學生才是學習的主體，一切教學活動都要圍繞學生展開，更重要的是讓學生能夠積極主動的去探索研究。在交互式教學中，強調的是教師與學生、學生與學生之間的有效互動，教師要把學生當成課堂的主人，圍繞著學生的學習特征、學習興趣、學習能力去設計教學內容，尊重學生提出的建議，創建一個民主的課堂，使學生們在課堂中更多的是感受到學習的愉悅，比如在學習籃球時，教師往往會從最基本的傳球、運球開始教起，學生們在進行反復訓練時難免會覺得枯燥無味，在高中階段，很多男生的籃球已經打的比較好了，他們很想在班級中展開一場籃球比賽，如果教師忽略他們的要求依然按照教學的進度從最基本的一步一步練習，那么學生的學習興趣就會大幅下降，教師可以安排學生在完成教師布置的練習任務之后開展一場班級友誼賽，這樣學生既能夠更加積極的完成練習任務，也能夠讓班級中的每一位學生在比賽中感受到籃球的魅力，從而對于籃球的學習抱以更大的熱情，所以教師要適當的滿足一些學生們的需要，使學生能夠不斷的在課堂中提高自己的體育水平。

2 優化教學內容，豐富教學手段

體育運動的種類十分豐富，適應不同群體的人進行練習，在高中體育課堂教學中，如果教師不注重教學內容的安排，那么也就難以實現課堂的有效互動，教師也要重視根據學生們不同的身體素質、興趣愛好進行教學內容的安排，讓學生發揮自身的特長，這樣可以更好地激發學生的學習積極性，讓學生在課堂中與教師進行更好的互動。比如，教師可以多給男生安排籃球、足球這種競技類的體育項目，讓男生發揮自身的體能優勢，在體育運動中培養體育精神、鍛煉身體素質，促進學生之間競爭合作的意識，可以給女生們多多安排羽毛球、健美操這種相對來說舒緩一些的體育項目，讓女生們能夠在自己的體能范圍內進行體育鍛煉。讓學生們能夠參與到喜愛的運動的練習，能夠更有效的提升課堂互動效果，學生也更愿意與教師共同交流探討，一起提高運動水平。與此同時，教師還要豐富課堂的教學手段，更好的激發學生的互動意識。比如，教師可以采取小組合作的方式，讓學生以小組為單位，共同完成一些競技任務，這樣學生就需要在小組內進行配合，自然的就能夠加強學生之間的交流互動，讓課堂充滿活力，在合作的過程中，學生們也更能夠發揮自己的潛力，比如有的學生在小組接力跑中，為了小組的榮譽，能夠跑出平時達不到的成績，這就是一種潛力的激發，大家朝著一個目標共同的努力，讓學生感受到體育競技的魅力所在，在課堂中更加的投入、更加的愉悅。

3 促進師生互動，加強課堂溝通

交互式教學強調教師與學生之間有效的互動，需要教師與學生有一定的交流空間，但是在體育課堂中，更多的是以學生的練習實踐為主，很多時候教師再給學生布置了練習任務之后就不再參與學生的課堂活動了，這就使得很多學生對體育老師缺少一種交流感和親切感，在課堂中自然也就與教師沒有有效的互動，因而在教學中，教師要多多參與學生的體育活動，和學生建立起和諧的師生關系，比如在學生練習體育技能時，教師可以進行仔細的觀察，給學生提出一些建議，讓學生有更好的突破，在學生開展一些體育活動時，教師可以積極的參與，比如拔河比賽，接力賽跑等等，教師可以融入學生集體，成為學生群體中的一員，與學生展開積極的溝通交流，讓學生感受到教師與自己距離的拉近，能夠在課堂中更加積極的配合教師的教學工作，提高體育課堂的教學效果。

4 結語

總而言之，在高中體育教學中，采取交互式的教學方式，能夠有效提升教學質量，教師要積極的轉變自身的教育理念，以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，同時教師要適當的根據學生們的需要安排教學內容，激發學生們的學習興趣，使學生們能夠更加積極的投入到體育活動之中，教師也要發揮自己的主導作用，轉變自身的角色，積極的參與到學生的體育活動之中，與學生建立溝通的橋梁，在輕松愉悅的課堂氛圍之中加強學生的體育鍛煉，讓學生擁有更加健康的身體。

參考文獻：

[1] 徐小利.基于交互式高中體育教學模式的探析[J].新課程學習（上），2014（08）.

[2] 方蔚.探究交互式高中體育教學模式的實施途徑[J].考試周刊，2013（70）.