如何提高小學數學課堂的有效性

王敏

【摘要】在小學時期，小學生面臨的壓力其實是比較大的，這種學習上的壓力也讓小學生必須要在學習的過程當中有一個側重點，但是學生也要做到處處兼顧，小學階段的教學中，數學學習是重中之重，教師必須要引導小學生逐漸接觸數學世界，為學生日后的數學學習打下基礎.而要實現這一目標，課堂教學尤其重要.教師要做好課堂教學工作，在教學中多思考，如何發揮好課堂的價值，更好地提升學生的能力.

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；教學策略；思考建議

在小學階段，學生剛剛接觸數學學習，因此，這一階段的數學課堂教學顯得尤其的重要.教師要通過科學的方式，引導學生感受到數學學習的魅力，幫助學生鍛煉自己的數學思維能力，幫助學生打下堅實的基礎.只有這樣，學生日后的學習和發展才會更加的順利.小學數學課堂教學的過程中，教師要積極的探索如何提升課堂教學的有效性，提升學生的思維能力，真正的發揮好小學數學課堂教學的價值.

一、注意引導學生主動的探索

教師要在教學活動中積極主動思考和探索，在教學活動中注意引導學生進行主動的探索.為了達到這樣的目標，實際教學的過程中，教師可以嘗試運用情境教學法和游戲教學模式.逐漸發揮好游戲情境的價值，引導學生更加積極和主動地投入到學習中去.教師要將游戲教學模式逐漸和課堂教學活動結合起來，讓游戲情境教學模式更好地發揮出應有的教學效果.現階段如何才能在小學教育中更好地應用情境游戲教學模式成為一個關鍵問題.而且在數學學習的過程中，學生能夠有效地鍛煉自己的思維能力，這有助于學生素養的進一步提升.所以，我認為，教師可以利用游戲教學法來激發學生的興趣，讓學生主動地學習，在學習的過程中不斷地探索.游戲情境教學模式作為一種現代化的教學手段，旨在讓學生通過在課堂中做游戲進行學習，這種教學方法可以為學生創設一個良好的學習環境，調動起學生的學習積極性.隨著游戲情境教學模式在小學教育中應用深度的逐漸加大，游戲教學形式也在不斷擴充，教學手段也更為豐富和完善，這都為提升小學教育教學質量提供了先天條件.比如，有這樣一個問題，185-98=185-100+2這個是一個算法的教學，但是這一時期，學生的思維能力并不能夠真正地理解好這部分內容，因此，在進行教學的時候，我認為教師可以嘗試利用游戲，幫助學生更好地理解這個知識，同時讓學生在游戲的過程中進行探索.比如，我會讓兩名學生同時回答這個問題，185-98等于多少，兩個的反應速度明顯不一樣，這個時候我就讓學生分享一下，自己是怎么算的，有的學生就會用到剛才說的方法，這樣學生就會用一種新的角度來分析這個問題.然后我會讓學生繼續玩答題的游戲，并且積分，這樣學生的興趣就會被調動起來，在做題的時候嘗試使用這種方法，其效果比教師的強制性的灌輸會好很多.

二、運用翻轉課堂教學模式進行教學

為了進一步提升小學數學的教學質量，教師還要在課堂上實現翻轉課堂模式.翻轉課堂教學模式就是讓學生在課堂中充分把握住主動權，讓學生來制作思維導圖，這樣學生在課堂中的積極主動性更高，也就更能在課堂中投入到學習過程當中.學生通過自己制作的思維導圖，也可以更好的制訂自己的學習計劃，有助于提升自己的學習效率.小學數學課程需要學生有一個較強的理解能力和記憶能力，并且數學課程的知識點大多關聯性比較大，學生單純的理解和記憶可能會顯得有些吃力.如果能夠將知識構建成體系的話，效果會比較好.為了更好地幫助學生理解和記憶，教師就必須要采用一些特殊的教學手段，把原本抽象的數學知識語言變得更加生動形象，讓學生更好地理解和記憶.所以，翻轉課堂教學模式的運用很有必要.在課前，教師可以先將教學的主要內容給學生分享一下，讓學生對知識有一個簡單的理解，學生也可以自己根據教師的視頻進行預習和思考.在課堂學習的過程中，學生可以就自己存在問題的地方和教師進行溝通，通過這樣的方式，學生就能夠在分析和思考的過程中構建自己的知識體系.這樣課堂學習的效果會更好.

三、注意進行科學的提問

現階段小學數學教師在進行課堂提問的過程中，也要講究一定的策略性，要將提問與其他教學模式結合起來，以確保課堂提問高效進行.將小學數學課堂提問環節與其他教學模式結合起來，還可以很好的實現教學課堂轉型，達到優化課堂提問教學的目的.在提問的時候，教師應該注意問題的分層.因為在小學階段，學生的能力已經有了一定的差距，教師在提問的時候應該根據學生的能力提出一些有針對性的問題，通過讓學生回答問題，幫助學生樹立學習自信心，同時有效地激發學生的學習興趣.這樣一來，提問的價值才能夠得到真正的發揮，在提問的時候，教師還應該引導學生主動地進行思考，提問并不是讓學生復述教師講解的內容，而是讓學生進行思考，當學生遇到問題的時候，教師可以利用提問引導學生進行方向性的思考，而在學生回答完以后，教師也應該鼓勵學生，表揚學生.

四、總 結

在現代小學數學教學的過程中，教師必須要積極地探索，如何通過科學的方式提升課堂教學的有效性，真正發揮好小學數學教學的價值，為學生的全面成長和發展提供科學有效的幫助.

【參考文獻】

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