對小學科學教學生活化的思考

摘 要：小學科學與生活有著緊密聯系，且生活中處處皆科學，科學的來源是生活，并能更好地服務于生活，所以教師需要充分地利用好科學這個大舞臺，開展科學教學活動，培養學生養成良好的學科素養。本文主要概述小學科學教師的生活化相關內容，并在理論與實踐結合中，不斷地深化學生對科學的認知，用以提升該課程教學的實效性。

關鍵詞：小學科學；教學；生活化

科學課程的標準中指出，重視小學生對周邊世界的探索能力培養是教學的主要目標之一，并要求在教學中選擇符合學生年齡特點的方式開展科學學科學習，提倡科學課程貼近小學生生活，并利用科學的思維方式解決生活中的常見問題。生活中處處皆科學，生活是科學的本源與歸宿，它們之間的聯系也日益密切，一方面科學源于生活，另一方面科學服務于生活，作為生活的工具?？茖W教師需要在生活這個大舞臺上開展教學活動，讓學生真正地理解生活與科學間的聯系，進而能消除科學的神秘感，使學生愿意接觸這門學科。

一、 生活乃科學之源

（一） 創設生活化的教學情景 培養學生的科學學習興趣

著名教育學家皮亞杰提出學生進行學習需要在生活的基礎上，并能在主動活動中進行自己知識的構建。其實學生走進了教室不是一無所知，在日常的交往、學習、生活中都開始形成自己對知識的認知與理解；進行知識學習不僅是知識由外向內的轉移和傳遞，更是學習者主動進行知識構建的過程，主要是在知識學習過程中能借助于新知識或者原有的知識進行內容的填充，使其自己總結了一定的經驗?！?br>