與孩子共同成長

摘要：語文素養是非常重要的一項能力，在日常生活中我們會經常用到語文知識，而且語文素養可以幫助我們更好地理解生活和融入生活，所以提升孩子的語文素養非常有必要，在當前社會環境浮躁的情況下，通過親子閱讀的方式來提升語文素養是一條切實可行的途徑。

關鍵詞：親子閱讀；語文素養；閱讀興趣

通過親子閱讀來提升孩子的語文素養的可行性主要體現在父母雙親的監護人角色上，父母作為監護人，在孩子的成長過程中扮演著至關重要的作用，而且，作為監護人的父母在孩子心目中具有不可代替的地位和絕對權威，由父母雙親來承擔引導孩子閱讀并且提高孩子的語文素養的角色是自然而然且合理的。本文從如下幾個方面來詳細探討如何通過親子閱讀來提升語文素養。

一、 親子閱讀的意義

家長在孩子的成長過程中起著至關重要的作用，由家長來引導孩子逐步愛上閱讀比起學校老師強制推行閱讀習慣，更加具有可行性，而且更容易被孩子所接受。不可否認，父母家長是孩子的重要的也是具有影響力的老師。家長的作用不僅僅體現在親子閱讀的引導性上，而且父母的模范作用也能在很大程度上對孩子起到耳濡目染的作用。親子閱讀可以讓孩子更好地融入到閱讀的世界中去，讓他們領略感受到閱讀的魅力。

二、 親子閱讀提升語文素養的具體實施手段

（一） 通過親子閱讀，激發幼兒閱讀興趣

幼兒階段的孩子正處于技能培養的關鍵時期，其中一項極其重要的技能就是幼兒的閱讀能力。對幼兒閱讀能力的培養不只是教師的責任，更是家長需重視的問題。但家長在指導幼兒進行閱讀時存在很多問題，這將直接影響孩子閱讀能力的培養。例如，在指導幼兒進行閱讀的過程中，有些家長會認為故事講述一遍就能滿足孩子的閱讀需求，達到能力培養的目的；還有些家長忽略了幼兒的年齡特征及智力的發展規律，在為孩子講述故事時要求孩子對故事蘊含的深意有自己的了解和思考，甚至要求孩子根據自己的思路編寫故事，這就是一種“拔苗助長”的行為。教師是經過專業的知識和技能培訓的，具有一定教育能力的人，所以，教師不僅有培養學生的責任，還負有幫助家長掌握基礎的育兒技能的責任。

因此，為了讓家長對有關幼兒閱讀能力培養的培養目標能有所了解，我們會定期邀請學生家長進行課堂參觀，讓家長通過對教師進行閱讀課教授過程的參觀來體驗學生對閱讀的興趣以及教師是如何激發學生的閱讀興趣的，從而促進家長對親子閱讀的重視。我們還在家長開放日通過閱讀專欄、“親子閱讀”網站等形式對家長進行有關幼兒閱讀能力培養的宣傳，并設置專員對家長提出的疑問進行解答。我們還開設與幼兒閱讀有關的專家講座，以此來引起家長對幼兒閱讀的重視，并鼓勵家長盡自己所能為孩子創建一個溫馨的閱讀環境，這樣能有效激發學生的閱讀興趣。

（二） 學會合理選擇繪本，讓孩子愛上閱讀

繪本不僅是為幼兒提供快樂的載體，更是教師對學生進行閱讀培養的有效工具，因此，如何挑選適合幼兒的繪本就成為一個需要重視的問題。為學生選擇的繪本要能引起學生進行閱讀的興趣，從而促進幼兒閱讀能力的發展，這就需要家長和教師通過深入的交流，針對不同的孩子，選擇不同的繪本。

在語言學習方面，多領域的有機結合可以有效促進學生智力的發展，也可以通過對多領域的學習開發幼兒在其他領域的潛力。在帶領孩子進行閱讀時，不僅要使孩子獲得相應的情感體驗，更要引導學生對故事中的情節、語言、句式等進行一定程度的學習。幼兒的理解能力有限，所以繪本的配圖也應成為幼兒進行閱讀的一部分，教師和家長要有意識地引導幼兒對繪本配圖中蘊含的意義進行理解。有些配圖畫風奇特，一起幼兒閱讀的興趣；有的配圖具有情節性，能在一定程度上引起孩子的共鳴，培養幼兒的情感體驗。教師和家長都應明白孩子才是學習的主體，家長和教師只能起到引導的作用，因此，在繪本的選擇上，家長和教師要尊重幼兒的興趣，這樣才能使幼兒想讀，愛讀。教師在考慮到學生興趣的基礎上，還要重視繪本的教育性以及該繪本是否適合進行集體教學等細節性的問題，使學生的身心能得到全面發展。

（三） 自制親子繪本，對幼兒進行多維培養

在進行親子閱讀時，我們不僅要重視繪本的選擇，還要在閱讀的過程中融入一些幼兒感興趣的事物，通過讓家長和孩子共同制作親子繪本的過程來開發孩子的發散思維，與此同時還能培養幼兒的動手能力，增強幼兒的情感體驗。以“神奇的水滴”為例，幼兒通常會對一些科學知識非常感興趣，我們就以此為課堂背景，讓家長和孩子親手制作與科學知識有關的親子繪本。小水滴從水杯游到小河里，又從小河游到了大海里，最后化作烏云中的一顆小雨滴，以此為情節，讓孩子和家長邊念兒歌邊進行小水滴、小河、大海、烏云的繪畫，不僅加強了親子閱讀的趣味性和互動性，還在一定程度上培養了學生的發散思維，并促使孩子對水滴的變化形態有了一定的了解。從家長的角度來看，家長通過與孩子的互動，對孩子的興趣有利更深入的了解，增進了家長與孩子之間的情感體驗。

三、 結語

處在幼兒階段的孩子具有極強的學習能力，教師和家長應緊緊抓住培養幼兒的時機，培養幼兒的閱讀能力。親子閱讀是促進幼兒閱讀能力的一種重要途徑，教師在開展親子閱讀活動時首先要學會選擇適合孩子的繪本，選擇的繪本不僅要具有趣味性，更要有教育意義，只有集合這兩方面的幼兒繪本才能促進幼兒閱讀能力的發展。另外，孩子通過在親子閱讀活動中與家長共同制作繪本也能促進孩子的發展，還能培養孩子的動手能力與情感體驗，是培養孩子閱讀能力的重要途徑之一。教師要定期開展親子閱讀活動并對針對活動做出經驗總結，旨在獲得更多有效培養學生閱讀能力的教育方法。

作者簡介：樓蕙蘭，二級教師，浙江省金華市，蒲江縣黃宅鎮前陳中心小學。