互聯網+背景下的職業學校物流管理教學研究

摘 要：隨著信息化水平的不斷提升，互聯網經濟儼然已經成為我國經濟發展的重要力量，并推動著相關領域的進步。特別是對我國教育領域而言，在互聯網+背景下，職業學校物流管理的高效教學已經逐漸為人們所重視。本文以現階段職業學校物流管理教學存在的不足之處為出發點，著重探討互聯網+背景下的職業學校物流管理教學策略。

關鍵詞：互聯網+背景；職業學校；物流管理教學

在互聯網+背景下，通過對互聯網與物流行業兩者之間有效結合，能夠有效實現貨物的配送與協調，以促進電子商務以及互聯網金融等行業的發展。作為培養人才的有效途徑，在職業學校物流管理教學中，教師應不斷創新教學模式，引導學生積極地參與到實踐之中，以使學生的專業技能可以滿足物流行業發展的需求，從而實現職業學校物流管理教學質量的提升。

一、 職業學校物流管理教學存在的不足

物流管理課程的重點內容就是信息技術，其中主要包括射頻識別技術以及條碼技術等，其目的在于促進學生對物流知識的學習與掌握，以實現學生專業能力的進步。但就目前情況來說，在物流管理教學中課堂時間的局限性，許多物流管理教學內容只能是粗略的講述，難以使學生掌握到深層次的物流知識，長此以往，會嚴重抑制學生參與物流管理課堂學習的積極性，造成學生學習水平的滯后，難以滿足物流行業對人才的要求。

物流管理學科是一門實用性極強的學科，其包含了信息學以及物流學等內容。因此，互聯網一定是其不二選擇的載體。但由于受到基礎課程的影響，教師若想實現高質量的物流管理學科的教學是非常困難的。許多物流管理課程資源，只具備少許影像亦或者少許練習題，所能夠運用的信息資源十分有限，更別提網絡技術的共享性了，也進一步致使學生消極學習狀態的產生，這也是現階段職業學校物流管理教學存在的主要不足。

二、 互聯網+背景下的職業學校物流管理教學研究策略

互聯網+背景下的職業學校物流管理教學研究策略，具體內容體現如下：

（一） 運用互聯網+，強化學生專業能力

在互聯網+背景下，教師在向學生講述物流管理知識時，應運用“深入淺出”的方式，降低學生的學習難度，激發學生的學習興趣與內在潛能，以實現對物流知識的有效掌握。另外，在職業學校物流管理教學中，教師應不斷發掘互聯網的優勢性，將物流管理教學內容與網絡技術進行有效結合，有效強化學生的專業能力，使學生能夠切實學習物流管理知識中的關鍵所在，從而使學生在投入工作崗位之后，能夠將自身所學發揮出來，讓物流企業能對其充分重視，以彰顯出互聯網+背景下職業學校物流管理教學的重要價值。

例如，在學習條形碼時，教師應運用互聯網+技術，來有效強化學生的專業能力。教師可針對本節課的教學內容，讓學生借助手機掃描等形式，促進學生對條形碼概念的理解，從而使學生專業能力獲得切實提高。

（二） 在互聯網+背景下，實現課堂教學與戰略的融合

為調動學生在物流管理課堂中的積極性，在互聯網+背景下，教師必須借助計算機技術，來創新自身的教學方式，對自身原本欠缺的網絡知識，應予以及時的補充，通過不斷學習的方式，使自身對計算機的運用水平能夠獲得提升。并且，教師也應強化學生對計算機技術的認識，進而使學生能夠從心理層面認同這種教學的方式，以提升學生在課堂學生中的參與性及主動性，以實現課堂教學與戰略的有效融合。

除此之外，在職業學校物流管理教學中，教師應引導學生意識到物流技術的關鍵作用，使學生能夠明確市場的需求所在，這樣學生在進行物流知識的學習時，才能夠勇于沖破層層阻礙，不斷對物流知識進行探索，以實現學生對物流知識的深度掌握。在互聯網+背景下，教師引導學生借助于手機等設備，來對前沿科技進行有效了解，進而在更高的層面上，促進學生對物流管理涵蓋的知識內容進行全面的理解與掌握。在進行課堂教學時，教師可讓學生運用微信公眾平臺，來對案例實施發布，以提高學生的學習效率，以及教師的教學效率。并且，通過這種方式，能夠有效促進師生之間的情感交流，使物流管理課堂的教學氛圍能夠變得輕松愉悅，進而提升學生在課堂中的參與程度，最終實現物流管理教學的高效性。

例如，在學習運輸管理一課時，教師可以借助手機的優勢性，讓學生對運輸管理構成以及體系有所了解，并熟悉相關的前沿科技，使學生能夠深入的學習到物流知識。這樣在投入到工作崗位之后，學生才能夠游刃有余，在自己的崗位中發光發熱。

（三） 重視以互聯網+為導向的教學評價

在互聯網+背景下，教師應充分注重對物流管理教學內容的創新，為物流管理的課堂教學不斷注入鮮活的色彩，在實踐中不斷提升自身的教學手段，以促進其逐步走向完善。并且，教師應重視以互聯網+為導向的教學評價環節，有效應用百度云盤等信息的共享平臺，以滿足互聯網+背景下物流行業對人才的要求。另外，在職業學校物流管理教學中，教師應將互聯網資源整合的重要性發揮出來，使學生的實踐能力等獲得切實提升，并應對學生予以充分的引導，讓學生能夠有效應用互聯網思維，來對現實中的物流問題進行有效解決。

在每節課結束之后，教師應多和學生交流，及時了解到學生在實際學習中所遇到的疑惑，而在今后的物流管理教學中進行適當的滲透，以促進學生對物流知識的理解，使物流管理的教學評價能夠得以完成，最終實現學生物流學習水平的切實進步。

三、 總結

總而言之，在互聯網+背景下的職業學校物流管理教學中，教師應借助互聯網的優勢性，不斷創新自身的教學方法，以強化學生的專業能力，實現課堂教學與戰略兩者之間的融合，并應重視以互聯網+為導向的教學評價環節，從而促進職業學校學生對物流知識的全面掌握與反思，最終使學生能夠在激烈的社會競爭環境中擁有自己的一席之地，從而提高學生的社會競爭力，促進學生更為長遠發展。

參考文獻：

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作者簡介：

舒潔，貴州省貴陽市，貴州電子商務職業技術學院。