角色扮演在初中英語會話教學中的應用

摘 要：在初中英語的會話教學中，教師要以身作則，才能保證合理分工、明確課堂的合作表演教學策略能有效落實，并全面展開“課前五分鐘”英語角色扮演教學內容和方法，實現英語教育面向現代化、生動性，制定出有效的英語課堂計劃，幫助學生增加見識和學識，愛上英語，學好英語，不斷練習英語。本文主要從角色扮演的角度出發，對當代初中英語課堂的實際教學策略做一些總結。

關鍵詞：角色扮演；初中英語；教學實際；策略

在初中英語課堂中融入角色扮演的教學形式，是一種新穎的課堂會話教學方法，能讓學生互相學習，形成相互依賴的關系。從扮演中發現自己的英語知識漏洞和不足，并取長補短，發揮個體責任感，幫助學生搜集英語學習資料和學習素材，提升英語教學主體性，全面提高和發展。

一、 注重英語課堂的教學實際性，保證學生角色扮演的趣味

課前五分鐘是特別適合角色扮演的一段黃金時期。在課前五分鐘，學生的心態剛剛進入課堂，此時的精力是最集中的。教師要利用各種豐富多彩的演講故事教學，發揮英語短劇的教學優勢，注重英語課堂的教學實際性，保證學生角色扮演的趣味。其角色扮演題材可以由學生自己想象和準備，能即興發揮更好，可以引入生活中的片段和學生自己的經歷和往事，也可以是童話故事。

比如《皇帝的新裝》，“The new clothes of the Emperor”，《龜兔賽跑》，“Tortoise and rabbit race”等，這些都是經典的小故事，但是其中的英語口語卻是學生特別受用的。學生在進行角色扮演的過程中，能記住自己需要飾演的角色和要演說的臺詞。這樣就能加深課堂印象，體現讓學生合作表演的價值，抓住初中生的身心發展特點，提高學生的學習思想，提高英語的教學效率和有效性。

二、 加強會話教學的英語題材，提高學生的自主能動性

讓學生自己創作表演的素材和劇本，能鼓勵其不斷發掘出創作靈感，加強會話教學的英語題材，提高學生的自主能動性，全面提升學生的寫作能力。這就要求教師要制定合理和有效的英語角色扮演教學計劃，做好課前五分鐘素材教學策略，構造多樣化的方案和計劃，讓學生大膽發言，合理構思和想象，優化教學實際，不斷推陳出新，增強學生在角色扮演時彼此的學習能力和英語表達技巧，才能多與學生進行心靈上的溝通，通過會話提升課堂的趣味性和滿足學生的英語學習欲望，為學生的口語表達帶來許多靈感和素材。

在加強會話教學力度的過程中，教師要讓學生發揮合作表演的極大優勢，并讓學生養成經常積累名言的好習慣。遇到好的英語語法或者重點單詞要學會做好記錄和摘抄，做到“實際性的教育”，增加學生的學習信心，提高學生英語學習的質量和效率。比如“There they are.在那兒”，“Yes， its mine.是，是我的”，以及常用的單詞菠菜用“Spinach”表示，“Tomatoes”是西紅柿，“Potato”是土豆，“eggplant”則是茄子等日常物品，用真實的物品來配合演出，全面提升學生的“Comprehension”。利用教學活動來吸引學生學習英語的興趣，同學一起共同表演和學習，培養學生學會聆聽，學會感受的能力。

三、 鼓勵學生的英語會話互動，保證角色扮演教學質量

英語課堂角色扮演，即教師在授課之前利用五分鐘的互動時間，能檢測學生的學習效果，掌握學生的學習進程，與學生進行心靈溝通和交流，并培養學生的交際能力，隨之慢慢形成合作技能和社交技能。通過有效的英語會話互動，能豐富學生的課外知識，讓學生在生活中自然而然地學好英語。許多著名的短劇，比如《老人與?！贰缎⊥踝印返?，還能幫助學生理解國內外文化，把英語教學課堂與其他學科相結合，從而引向更廣闊的學習空間。

英語是目前使用國家最多的語言。在會話教學中加入角色扮演，能讓學生提早學會更多的英語口語，不斷地適應社會環境和生活，培養學生自主學習英語的意識，隨時隨地的練習英語，學會結合日常的生活素材，以不同的方式、從不同的視角以及不同的知識層面上展示不同的學習成果，還能積累寫作素材和學習經驗，配合教學的合理進度。研究學生英語科目的口語能力培養方法是合作演出教學的一項根本任務。所以教師在制定會話演出課堂目標時，要努力讓學生有“主干思想”和“中心意識”，讓學生顯現出學習的熱情以及在這個過程中涌現的團隊合作的精神，才能幫助學生體驗生活，感受生活。結合學生的身心健康發展問題，讓學生全身心地投入到課堂角色扮演的過程中。另外，在課堂上講解章節和課節的內容要有合理的會話練習規劃和方案，按照一定的順序讓學生輪流上臺表演和匯報，有效發揮“課堂互動”的教學方法，以有效的規律和教學進程，擴展學生思維能力，增強英語的預感，綜合培養學生視、聽、說等多項綜合能力，對學生進行思想、身心的教育，把課堂教育和生活實際有效地結合起來。

從多種層面上理解，在初中英語的會話教學中，融入課堂角色扮演的形式，能擴展學生的學習活動，提高自主性意識。教師一定要注重英語課堂的教學實際性，保證學生角色扮演的趣味，并不斷加強會話教學的英語題材，提高學生的自主能動性，鼓勵學生的英語會話互動，保證角色扮演教學質量，有效提升學生的審美觀和價值觀，在英語學習過程中，促進學生的思維發展。

作者簡介：

孫凱，內蒙古自治區呼倫貝爾市，內蒙古呼倫貝爾市莫旗鐵堅中心校。