農村幼兒園片區教研組長培養策略之我見

李梅芬

【摘要】 教研組長在課改中承擔著引領、改進和組織教學的職責。一個好的教研組長很大程度上能影響并帶出一個好的教研群體，同時，也會帶動著幼兒園的保教質量的提高。對于農村幼兒園，教研組長本身的專業水平，教研的領導力、執行力，都是很低，幾乎沒有一點經驗。為了提升教研組長的教學引領力，有效地組織開展農村幼兒園教研活動，帶動幼兒教師的專業發展，筆者大膽嘗試研究了“農村幼兒園片區教研組長培訓策略”的探究，現談談自己在探索教研組長培養策略的幾點體。

【關鍵詞】 農村幼兒園 教研組長 培養策略

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-008-01

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一、培養工作理性化

根據教研組長的整體素質及專業成長特點，科學制定教研組長培養方案。制定培養目標，切不可盲目追求高要求、高目標，要結合實際，根據教研組長專業成長需求，制定切實可行實效性強的培養目標，使之合理化、理性化，實現培養要“現實性與前瞻性”相統一的原則。

基于我鎮屬農村幼兒園，各片區教研組長則剛成立，對于新擔任的片區教研組組長、副組長來說，教研工作如何開展？如何組織？都沒有一點經驗基礎，幾乎是零起點。針對這一現狀，結合本鎮幼兒園實際，制定四個片區教研組長初步培養目標。

（一）培養總目標

1.加強理論學習，了解自我，更新理念，不斷提升自身專業素養。

2.扎實基礎——以“課堂教學“為突破口，提高教研組長自身的教育教學能力。

3.通過不斷實踐、研討等教科研活動，提高教研組長的組織能力，夯實每一步成長。

4.個性化培養，尋找自己的閃光點，充分發揮自身潛能。

5.反思自我，超越自我。

（二）具體目標

起點目標：

1.研讀好一本教育理論書籍。

2.學會規劃設計寫一份教研工作計劃。

3.在一定的引領下，組織開展第一次教研活動。

4.搞好一次教研評課。

5.學會寫好第一次教研工作總結。

遞進目標：

1.能獨立組織開展教研活動，教研計劃的制定、組織、開展、評價、總結等一系教研研討活動能有效組織、調控，協調自如。

2.帶頭上好一次教研公開示范課，發揮教研組長科研“領頭羊”的作用。

3.學會收集教研工作材料，整理規范，總結提升。

提升目標：

1.教研組長能大膽嘗試開展多樣化的教研形式、方法，并有所創新。

2.具有一定的專業理論知識，能在全鎮幼兒教師上一次專題講座。

3.不斷自我總結、反思，能撰寫反思、論文（或教育案例分析）。

二、培養形式多樣化

1.為教研組長創設學習的機會，集體培訓與自學相結合的理論學習模式。

①盡可能的創造機會給教研組長提供學習的機會，建立“雙向培訓”制度，即“送出去”、“請進來”。送出去：組織教研組長、骨干教師外出學習、參觀、培訓，到市、縣優秀的幼兒園參觀學習，跟“手拉手”教研互助結對子園互相聽課、交流。請進來：邀請城區教研員、城區手拉手結對子園園長、優秀教研組組長到本鎮“送教”或一起面對面地交流指導，一起搞教研活動或講座培訓等。

②組織教研組長研讀有關增強教學活動、教研活動的有效練習文獻資料，拓展教研組長的觀察視野和思考境界。

2.通過開展多樣化的教研形式，促進教研組長專業成長。

教研組長能大膽嘗試開展“多樣化”的教研，等同于自己在獲得“多樣化”的培訓與體驗。多種形式的教研，如：最基本的“公開課教研”、“同課異構”、“一課三研”教研、“問題式園本教研”、“案例分析式”教研、教師專題式研訓、觀看課堂實錄，進行“微格分析”等等教研方式，都是開展教研的好方法，好途徑。

3.組建教研組長QQ群平臺、提供網絡信息交流平臺，讓園際之間、教研組長之間互動起來，讓現代信息技術，傳送教師之間的交流，傳送了教師們互幫互助的點滴。

三、培養進程互動化

深入學前教育改革，幼兒教師應該具備怎樣的能力、知識、素養？值得我們思考，但憑借課改理念，我覺得研究如何培養人，無論是學生，還是教師，學校、教師都是一個互動的整體。

1.培養思想互動化

教研組長的培養進程也是一個互動化的過程，教研組長的教研意識、教研思想，只有在不斷的相互交流、相互碰撞的思維互動中，達成共識，并相互生成、相互促進、相互彌補，更新更先進的教育理念，引領自己的專業成長。

2.培養方式互動化

培養方式具有多元化、互動化的特點，只有在動態生成的研討過程中，才能挖掘教研組長的潛能。如：創設“沙龍式”教研組長座談會，讓各片區的教研組長在開展教研實踐活動中，暢談自己的組織體會或有意準備一些主題給組長們研討、交流，或讓片區教研組長們拋出教研活動中出現的共性問題和突出問題，大家共同切磋、研討，尋找解決問題的途徑和突破口。

四、培養進程遞進化

學習是一個循序漸進的過程，無論是從領導對教研組長的培養目標角度，還是教研組長自身的專業成長、個性發展過程，或是教研組長對教研活動的執行過程，都是遞進化的進程。

五、培養人才個性化

1.鼓勵教研組長追求自己的個性發展

改變對教研組長的培養思想和培養方式，能激發教研組長自我培訓自我提高的能力的釋放，而學會追求個性發展，設計自己的未來，則是更高的要求。（1）讓教研組長逐步體驗自己是培養的主人，是培訓活動的領導者、執行者。（2）確定自己的奮斗目標，學會及時反思分析自己的工作。（3）學會歷練自我特長，讓自己的特長發揮作用于教育教學上，獲得更大成功。

2.為教研組長創設施展個性的舞臺

可以讓教研組長作為主題講座負責人、擔當各種文藝活動的主持人，組織教研組長參加各級各類競賽（如：本學期，我鎮舉行的幼教片區教研組長教學評比；參與鎮政府組織的城區“三月三”竹竿舞、迎春晚會等），讓教研組長充分施展自己的個性才華，在活動中享受成功的喜悅，體驗自我的成長！