小學生初學英語興趣如何培養

摘 要：初學英語，就要先培養學習興趣，設計有趣的教學環節，和孩子們一起游戲，創造與生活接近的生活場景，簡單有趣的單詞識記法，創造時刻適時的英語氛圍，不斷摸索出與孩子們身心相結合的教學方法，才能達到效果。

關鍵詞：培養；英語；興趣；策略

英語，對于剛剛升入三年級的絕大部分學生來說是相當陌生的。那么，如何將這位朋友介紹給孩子們，并讓孩子們愛上它，成為孩子們的好朋友呢？記得第一次給他們上課，簡單的口語交流，學生臉上浮現的是迷茫與困惑。是啊，他們不會讀，不會說，更不會寫，什么也不會。如何使孩子們迅速入門并愛上英語呢？

一、 二十六個字母教學是基礎

孩子們剛上第一節英語課時，有著強烈的好奇心、求知欲、表現欲。因此，剛進入教室，我便用流利的英語簡單的介紹自己，盡管孩子們聽不懂。但他們很崇拜，于是我便借機向他們“推銷”這位好朋友：英語作為世界最通用的語言，學好它，將來可以踏遍世界的角角落落，學好它，可以與各種膚色的人群進行溝通與交流。孩子們，想將他變成你的好朋友嗎？孩子們當然齊聲回答“是”。No！我用手勢加英語告訴他們，要大聲說“Yes”。孩子們更興奮。這時，我便告訴他們，要想學好英語，必須先學會英語單詞的基本組成，就好比學寫漢字必須先學會筆畫一樣，“是什么呢？是什么呢？”我假裝思考，孩子們迫不及待地喊，老師快說，老師快說。等我吊足了他們的胃口，才告訴他們，當然是二十六個字母呀。在教學中將英語書寫與簡筆畫有機結合。如教字母A用“我愛給圣誕老人戴帽子”，里面包含字母的書寫及諧音發音。利用圖片游戲和開火車等游戲，反復練習26個字母的發音及書寫。當堂沒消化沒關系，在后續教學中，利用課本首字母辨識法，進一步鞏固。如apple， book， cat， door等，按順序再識記字母a， b， c， d。

二、 幫助快速識記單詞是途徑

對于三年級孩子來說，識記單詞很難。這就要求我們老師要有幫助學生記憶單詞的方法。因此我嘗試并總結出了以下方法：

（1）拼讀記憶法：什么是拼讀記憶法呢？就是根據發音記住單詞的書寫。如pen， ten， arm， her， open， yes， tail等單詞的發音與漢語拼音的發音非常接近，所以根據耳熟能詳的拼音，學生很快便記住了這些以及相似的單詞，并學以致用。（2）順口溜記憶法：學生膽大心細愛創造，數字八實在想不出好的記憶方法。我隨口編了一段：g在最中間，i， h兩邊站，e在最前面，t在最后面。孩子們熱情地鼓起了掌。因而，也派生出了無數令我點贊的順口溜。如：school里面有teacher， teacher教我讀book。男孩boy，女孩girl。（3）聯想記憶法：由我們our想到四four， book到look， red到tired， white到kite等等。（4）相近相反記憶法：打開open，合上close，熱hot，冷cold，涼爽的cool，溫暖的warm等。

三、 新穎有趣的教學設計是關鍵

（一） 入情入境教學法

三年級的孩子活潑，模仿能力強，在課堂上老師可以設計一些愉快的情景，讓孩子們表演。例如：在教學《My body》這一課時，我讓孩子們讀什么指什么，加上動作，并且由慢到快增加難度。不停地做clap your hand， stamp your foot， wave your arm， shake your leg直到整齊劃一的動作出現。在教學一年四季的氣候特點時，我扇著扇子教熱，穿著棉襖教冷。在教家庭成員時，帶上照片作介紹，然后扮演角色作介紹，這樣極大地激發了孩子們的學習熱情。

（二） 小游戲激發大興趣

三年級的孩子們年齡比較小，特別喜歡做游戲，在課堂上老師可以設計大量的游戲教學。例如：在教學《數字》這一課時，我就設計了一個踢毽子游戲，拿出事先準備的毽子，邊踢邊數：One， two， three...，孩子們便會情不自禁地跟著數，結果可想而知，很快記住了1到10的發音。然后我繼續舉行第二個游戲：你趕我超。讓學生在規定的時間拼寫數字一至十，老師則用英語倒計時。在教學左和右這一課時，我又設計了反口令游戲。在句子的教學中我也經常設計游戲教學。例如在教學多少這個句型中，我設計了兩個游戲，第一個游戲數一數。多種“數一數”One， two， three...第二個游戲“換一換”：How many books do you have？ How many crayons do you have？換換換，繼續換，crayons換rulers， rulers換pens等。

（三） 用簡筆畫顯示情景

教學蘋果、香蕉等水果，我讓孩子們畫出來并注上相應的單詞，引起學生學習興趣，整合學科知識，有效記憶單詞，提高課堂教學效率。我的身體這一課亦是如此，畫出耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴等。

四、 利用現代多媒體教學是手段

多媒體介入英語課堂教學中，為創設語言環境提供了有利條件，孩子們由被動地信息接受變為語言交際的積極參與者。在教學中我多次根據課文創設情境。如教學《生日快樂》這一課時，我選取了外國孩子過生日的情境，邀請孩子們參與其中。教授“圣誕節”更是將圣誕老人請到了課堂中，讓孩子們感受并了解中西方文化的差異。

五、 營造時刻適時的英語氛圍是方法

學生敢說敢用，那才是突破自我，挑戰自我。因此，我盡量在課堂應用手勢與孩子們全程全英語交流。下課用英語打招呼，問問題。簡單的問題讓孩子們也用英語交流，并設置各種獎勵。先從簡單的開始，如Hello！ Good morning（afternoon）. Stand up. Sit down， please. Listen to me. Read after me。以后每節課堅持循環使用，并逐漸增加句數。經過日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，并增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為以后的學習打下了堅實的基礎。

六、 創作chant、song是策略

愛唱愛跳，愛玩愛笑，是孩子們的天性。將課文內容編成節奏感強的chant，好聽的song，讓孩子們在唱中學，玩中學，并將所學知識記得更牢固。如教學“上下”時，我加上動作說唱上上up，下下down， up up up， down down down。

總之，要讓孩子們輕松地學習英語，就要先培養他們的學習興趣，不斷探索、摸索出與孩子們身心相結合的教學方法，讓孩子們增加學習英語的信心，才能使他們在學習英語的路上越走越順暢。

作者簡介：

張正翠，甘肅省白銀市，靖遠縣永新鄉中心小學。