高中數學教材落實核心素養的幾點思考

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，教育改革的不斷推進，越來越重視學生綜合素質的培養，使學生成為多元化的人才。在教學中，教師要充分發揮本學科的優勢，加強培養學生的核心素養。本文結合高中數學教學，對高中數學教材如何落實核心素養進行闡述。

關鍵詞：高中數學教材；核心素養；培養

一、 引言

近年來，隨著教育改革的不斷推廣，在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》和《中國學生發展核心素養》中都提到了要注重學生核心素養的培養。所謂學生核心素養，就是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。不僅使學生成為多元化的人才，適應社會發展要求，更是促進社會發展進步的保障。

二、 數學教材內容靈活性

在上一輪的課程改革中，曾提出過“三維目標”，但在實踐中的運行效果很不理想，“三維目標”缺乏整體性，而且過于抽象化，使教師不能很好的進行理解，無法把握教學目標的準確性，不能合理的制定教學目標，大大的削弱了改革效果。而最新提出的“育人目標”，使教材編寫不能只停留在理論上，要與實踐活動相結合，選擇與學生數學核心素養相關的內容作為教材的核心重點，總結以往的教學方法和技巧，給出具體案例構建教學情境，并補充關于數學科學發展的知識和應用技巧，使學生在進行數學知識學習的同時，促進學生自身全面發展。

例如：落實核心素養的新教材關于三角函數方面的內容有一章11節30多個課時，而原必修教材中三角函數方面的內容多達三章23節70多個課時。可見，在內容的安排上，新教材是原有教材的縮簡。

三、 數學教材以育人為本

教材是教師進行育人的工具，因此在編寫教材時，要堅持以育人為本，充分體現教材的教育性。設計教材時要將教育性主要體現在學生核心素養上，教材內容要與時俱進，由淺到深，由具體到形象，逐步進行完善，實現教材的進步性，實現發展學生數學核心素養的要求。

四、 數學教材的科學性

高中數學教材中各單元的知識之間都是緊密相連的，因此在編寫高中數學教材時要注意教材的科學性。教材的結構必須科學合理的安排，使整體數學知識體系具有完整性、連貫性、邏輯性，杜絕出現前后矛盾、講述不清等問題。在編寫教材過程中，可經過反復的試行，發現存在的不足和問題，并不斷地進行完善，使教材內容結構科學合理。

在落實核心素養的新教材中，知識的難度是層層深入的，如在《一元二次不等式的解法》這一內容的完整章節是放在必修5里的，但事實上在必修1《集合》一章中必定會遇到解一元二次不等式甚至是絕對值不等式的問題，所以在必修1中，只需要簡單地介紹一下一元二次不等式的解法，要求學生只要會解簡單的一元二次不等式即可。在必修5中再具體的分析二次函數圖像、一元二次方程的根和一元二次不等式解集的關系。以“滾雪球”的方式積累學生的知識量，讓學生有較大的空間去理解和接受。

五、 數學教材的適用性

高中數學教材在編寫時要符合高中學生的水平，滿足學生對不同知識的需求，要以激發學生學習興趣、進行自主學習為主，培養學生綜合能力。

例如：原教材中，是直接講兩角和與兩角差的正弦、余弦、正切的公式，正弦、余弦、正切的二倍角公式等直接寫在書上，讓學生死記硬背。而落實核心素養的新教材則只給出兩角差的余弦公式，讓學生在教師的引導下自主思考，推算出其余的公式。這樣，使學生自主參與學習，在推算的過程中，在理解的基礎上，輕松牢固地記下公式。這樣不僅有效的減輕了學生的記憶負擔，還提高了學生的推算能力。

六、 數學教材的現實性

高中數學教材在進行編寫時，要避免上一輪課改中出現的城市化傾向的問題，要結合學生的實際生活，使學習素材與大多數學生現實生活吻合。其中要增加反映時代氣息的新內容，對于傳統的經典內容也要與時俱進，利用現實素材，以體現其在社會發展中的重要性。

七、 數學教材的可讀性

高中數學教材要運用學生能理解的語言，表述時不僅要科學嚴謹，還要生動活潑，滿足學生的閱讀習慣。在編寫時要注意學生的感受，使其能激發學生的學習興趣，又能引導學生進行自主探究。

八、 數學教材的專業性

高中數學教材在進行編寫時，要由專業的編寫隊伍和編輯出版，俗話說“只有更好沒有最好”，教材編寫隊伍必須理解學生、理解數學、理解教學，這樣才能編寫出高質量的數學教材，同時編寫隊伍必須保持穩定性。人教版教材為何備受推崇，就是因為它由專業的編輯出版，編輯人員不斷完善細節，精益求精，使人教版教材一出版就成為“標準”。

九、 結語

綜上所述，高中數學教材是教師進行教學工作的主要依據，是學生進行學習的重要工具，教材編寫的質量決定著學生核心素養的培養效果。高中數學教材內容一定要具有教育性、科學性、心理性和專業性，并做到與時俱進，結合學生核心素養進行編寫，最終使學生綜合能力得到全面發展，成為新世紀的有用人才。

參考文獻：

[1] 朱立明.基于深化課程改革的數學核心素養體系構建[J].中國教育學刊，2016（5）：76-80.

[2] 王建磐，章建躍.高中數學教材核心教學內容的國際比較[J].課程·教材·教法，2014（10）：112-119.

作者簡介：唐小文，四川省成都市，雙流區棠湖中學。