求真務實 厚積薄發

摘 要：由于受封閉式寫作教學的影響，很多初中生基礎知識積累薄弱，寫作文的時候總想虛構故事，拔高思想，這就造成很多假大空文章。實際寫作就是要積累，要務實，要寫我看到的，想到的。只有求真務實，厚積薄發，才能寫出好的作文來。

關鍵詞：初中生；寫作教學；求真務實；厚積薄發

寫作是語文教學的重難點，在中考語文中占據很大的分值。然而，教學過程中我們會發現大多數學生害怕寫作，不知道如何寫作。受傳統教育的影響，他們寫作文往往假大空，虛構一個故事，然后拔高思想，這樣的作文能沒有破綻嗎？能吸引人嗎？其實啊，寫作不是什么高大上的事，寫作無非就是眼里看到什么，腦里想到什么，我們整合成一定的邏輯順序表達出來。初中生是拓寬視野，學習寫作技巧的黃金期，寫作教學不要好高騖遠，一定要戒驕戒躁，只有求真務實，厚積薄發才能讓學生有的可寫，知道怎么寫。在此，我就如何在初中寫作教學中引導學生求真務實，厚積薄發，全面提升寫作技巧談談自己的看法。

一、 做好積累，打好基礎

俗話說：巧婦難為無米之炊。要想寫好作文，同學們首先第一步就要積累。很多同學寫作的時候提筆忘詞，或者“眼前有，筆下無”，這就是平時積累不夠。為此，在平時的語文教學中我們就要時刻注意啟發和指導同學們進行積累。

1. 積累詞句

詞句是組成文章的基本單位，如果詞匯缺乏，那即便眼前有美景，腦中有故事也無法形象展現出來。所以，在日常教學中就要同學們多收集詞匯，掌握他們在寫作和表達中的用法。除了積累詞句，還要積累巧妙的表達技巧，不同的表達方式展現出來的情境和思想不盡相同。同一個事物從不同的角度可以用不同的方式來描述，比如老舍在《濟南的冬天》中描寫山村雪景：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”。這是用擬人的手法，如果我們直白地寫作：“山坡上有些小村莊，小村莊的房頂上堆著積雪”就顯得平淡無奇，毫無生機。當然，經典的描寫技巧數不勝數，教學過程中一定要指導同學們多閱讀、多思考、多積累，只有像蜜蜂這樣“采過很多花，才能釀出又香又甜的蜜來”。

2. 積累素材

素材是寫作的基本材料，初中生生活圈子比較小，往往是兩點一線，所以生活素材比較少，導致寫作的時候不知道寫什么。這就要求語文教師要啟發學生在平時的生活和學習中要注意積累素材。比如過春節，村里舉辦“聯歡會”，學校舉辦英語沙龍或者體育運動，路上看到的事……都可以隨手記下來，然后自己想一想，這些素材應該如何組織語言，能體現怎樣的思想。這樣久而久之，就能積累很多素材，再寫作的時候就能信手拈來，不愁“沒米下鍋”了。

二、 由物達情，融入情感

情感目標是語文教學要實現的三維目標之一。古人曰：詩言志歌詠言。可以說，情感是寫作的靈魂，因此我們除了指導學生完善詞句和寫作技巧的積累外，我們還要指導他們積累情感表達技巧。有素材，有情感的文章才是有血有肉，才有“人情味”。

朱自清的《背影》是一篇感人至深的回憶散文。一般教學過程中先讓孩子們通讀，然后圈點生詞，總結段落意思，熟讀課文……這么多流程其實只注意到了語文的“知識”層面，與三維目標的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”相差很遠。為了實現三維目標，我們還要結合生活來啟發學生的情感：作者從哪些角度來寫真摯的父子感情的？我們生活中也有至親至愛的人，他們的哪些品質讓你印象深刻，受到感動呢？通過這兩個問題，再讓同學們反復閱讀課文，從中體會和學習如何用語言來表達情感。通過這樣引導同學們心里就充滿了情感表達欲望，這就將“要我寫”變成了“我要寫”，就能從自己的角度描物達情，寫出一篇真摯的記人記事文章來。

三、 放開思路，另辟蹊徑

一千個人眼中一千個哈姆雷特，對于同一件事，每個人看到的角度和想到的方面都不一樣。但是中學生知識面比較窄，掌握的寫作方法比較單薄，所以經常出現千篇一律的作文。比如寫媽媽，都是寫“我生病的時候媽媽怎樣照顧我”“我犯錯的時候媽媽怎樣批評，教導我”。這就是同學們的思維被束縛了，他們只以“我”為中心來寫媽媽，能不雷同嗎？所以，寫作教學中我們要鼓勵同學針對同一個事物，敢于放開思路，從不同的角度來觀察和思考，這樣才能寫出閃光點。比如，我們換到以媽媽本人為中心，來發現媽媽“愛美的一面”，“幽默的一面”或者“可愛的一面”。如果有的同學還不知道怎么下筆的話，我們就可以圍繞其中的一個角度，先啟發他們口頭表達，然后再將口頭語言寫出來，這不就是一篇鮮活可愛的習作嗎？……思維束縛行為，如果思維放不開，那再多、再華麗的詞匯也不知道怎么堆砌。這就要求同學們在平時要多積累，多思考，多從不同的角度，用不同的方式進行描述和表達，只有這樣才能推陳出新，寫出吸引讀者的文章來。

總的來說，寫作教學不是一朝一夕的事，教學過程中我們不要好高騖遠，而是要指導同學們靜下心來，去積累和體會。只有這樣才能厚積薄發，掌握“我手寫我口”的寫作真諦，成為文章真正的主人。

參考文獻：

[1]葛海妹.中學生語文寫作教學策略淺見[J].魅力中國，2016（43）.

[2]郁永光.提高初中生寫作能力的幾點策略[J].中學生優秀作文（教學），2011，4.

作者簡介：

黃華崧，廣東省梅州市，平遠縣仁居中學。