優化教學方式——使高中語文課堂妙趣橫生

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，傳統的語文教學方式已經難以適應高中學生學習的需求，教師必須要在教學過程中另辟蹊徑，通過優化教學方式來激發學生學習的主動性與積極性，從而讓其擺脫被動學習的局面，真正進入到課堂學習中來，使得高中語文課堂便的妙趣橫生，最終提高了語文教學的有效性。

關鍵詞：高中語文；語文教師；學習主動性

語文屬于九年義務教育的基礎課程，其對學生文學素養的提高具有重要的意義。對于高中學生而言，其學習這門課程的時間太長了，尤其是教師的教學方式太過于平庸，沒有任何特色之處時，學生容易產生審美疲勞，從而降低了課堂教學的效果。在新的教育背景下，高中語文教師應當及時轉變教學方式，對教學的方式與內容進行優化，從而提高學生課堂參與的積極性與主動性，使得課堂妙趣橫生，最終提高語文教學的整體效果。

一、 角色扮演，加強師生交流

一般而言，高中的教學與學習都比較緊張，教師必須要在有限的時間內講完所有的知識點，以便于學生能及時獲取到更多的知識。因此，在高中語文課堂中教師的講課速度會不斷加快，講課內容的理論性會越來越強，與學生之間的交流與溝通越來越少，從而導致其學習效果不斷下降，學生的主動性也越來越低，在這種情況下，教師與學生都非常累，但是效果卻并不盡如人意。隨著新課改的不斷推進，教師應當及時優化教學方式，加強師生之間的交流與互動，從而使得課堂學習氛圍變得生動而活躍，學生學習的積極性與主動性得到不斷的提高。

如學習到《鴻門宴》這篇課文時，大部分學生已經在教學前已經聽說過這個故事了，由于原文的是文言文，學生理解起來有一定的困難，教師在教學的過程中可通過角色扮演的方式進行教學。如讓幾位學生在課堂上表演，其他學生充當背景板，觀看故事如何發展。學生在扮演角色之前，先進行角色分工，鴻門宴這個故事有幾個比較重要的角色：項羽、劉邦、范增、張良、項莊，確定角色人選以后，學生可在教師的指導下進行練習，并記住自己的臺詞，臺詞。隨后，學生便在課堂上進行角色扮演，讓學生能清楚了解到每一個人物在這場宴會中所發揮的具體作用。同時，通過角色扮演方式進行教學，學生與教師之間的交流與互動增多了，并使得課堂氛圍變得更為生動、活躍、有趣，從而加深了學生對這篇文章的認識和理解。

二、 多媒體教學，創設良好情境

于學生而言，其最討厭的教師不是那些啰嗦的教師，而是講課太抽象的教師，也就是教師所講的內容理論性實在是太強，學生不知道其在說些什么，在這種情況下，即便學生聽得再認真，也幾乎沒有任何的效果。但一般而言，語文是一門相對較為感性的科目，學生可以發揮的空間余地也相對較大，但將這樣一門感性的課程上得枯燥無味，最有可能的是教師的教學方式出了問題，因此，教師最應當做的是及時轉變自身的教學方式。多媒體是現代化的產物，也是社會發展到一定階段的結果，高中語文教師可充分利用多媒體進行教學，給予學生更多更新鮮的體驗，并激發其情感，從而讓課堂變得更為生動有趣。

如學習到朱自清先生的《荷塘月色》這篇課文時，教師可采用多媒體方式進行教學，利用多媒體來展現清華荷塘的月色，使得學生的感觀得到充盈。首先，教師在授課之前，可先上網查找與荷塘、月色相關的圖片，并制作成一個精美的PPT課件。其次，鳳凰傳奇有一首歌的歌名也叫《荷塘月色》，教師可在網上下載這首歌的MV，以便在課堂教學時播放。在課堂教學開始之前，教師在課堂上播放一段播音朗誦，讓學生一邊聽朗誦一邊欣賞精美的荷塘夜色圖片，從而使其感觀得到極大的享受與滿足，并激發學生學習的興趣與熱情，以便于后續教學的順利進行，在課堂教學基本結束以后，教師可播放鳳凰傳奇的MV，再次激起學生的熱情，從而使得課堂教學的氛圍一直保持活躍，最終提高學生的學習效果。

三、 詩意朗讀，調動課堂氛圍

高中的語文課程有一定的難度，因為文言文占據的比例相對較大，因為文言文基本脫離了我們的實際生活，太過于晦澀難懂，從而導致學生在學習文言文的時候經常感到頭疼。同時，文言文在考試中占據了一定的比例，學生不僅要學，還要學好，在這種情況下，教師必須要轉變以往那種照本宣科、逐字逐句翻譯的教學模式，讓語文課堂變得更為生動活躍。朗讀是一種自古以來就存在的學習方式，只不過古人在朗讀課文時多了一個動作，就是不停的搖頭晃腦。因此，教師可以在上文言文的時采用朗讀的方式進行教學，讓學生通過朗讀來增強自身的語感和語言表現能力。

如學習到《滕王閣序》時，教師可采用朗讀的方式進行教學，首先，教師讓學生先自讀這篇文章，感受其語句的變化。《滕王閣序》這篇文章對比鋪敘，色彩鮮明。作者不論是在描寫洪州勝景、滕閣盛況，還是感慨自身遭遇，都能做到行云流水、洋洋灑灑，絲毫不拖泥帶水，而且運用了鋪敘渲染的方法，學生在朗讀的過程中，腦海里都能想象出一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，從而極大激發了其學習的熱情與興趣。在教學基本結束以后，教師可要求學生再讓學生集體朗讀一次，以增強學生的感受，從而提高了課堂教學的有效性。

四、 結語

良好的教學方式不僅能活躍課堂氛圍，使得課堂變得妙趣橫生，還能提高學生學習的主動性與積極性。因此，高中語文教師應當及時對教學方式進行優化，通過多媒體教學、朗讀教學以及角色扮演等方式來提高課堂教學的有效性，讓學生在樂趣橫生的課堂中獲得知識、獲得進步，最終提高個人的文學素養與綜合能力。

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作者簡介：

田文莉，湖北省襄陽市，湖北棗陽市第一中學。