運用微課拓展初中數學教材的思考

摘 要：在新課教育改革的背景之下，人們對于初中數學教學的重視程度有了更大的提高，所以教師在實際的教學過程當中就要重視對教學方法的創新，注重對教學質量以及教學效率的提高，而微課這種具有時代發展特征的教學方式值得在教學過程當中有廣泛的運用，運用微課這種全新的教學方式進行教學能夠達到更好的教學效果，在初中數學教學中運用微課進行拓展教學，實現對教材知識的拓展，。

關鍵詞：微課；拓展；初中；數學；教材；思考

隨著我國經濟以及科技的不斷發展進步，人們也意識到了在教學與教學中運用微課的實際意義，運用微課進行教學也就意味著教師在實際的教學過程當中通過視頻以及語音等多種方式進行教學，這種教學方式對于激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量有著非常積極的意義，也有助于提高教師的教學效率。這篇文章就針對微課在初中數學拓展教學中的運用進行了具體的探究。

一、 微課的具體概念及其發展

微課在教育教學中有著非常廣泛的應用，在教育教學中運用微課進行教學有非常積極的意義，那么什么叫做“微課”呢？所謂“微課”指的就是教師在實際的教學過程當中打造翻轉課堂，通過運用視頻或者音頻的等實現輔助教學的一種教學方式。很多的教師在實際的教學過程當中都運用到了“微課”這種新型的教學方式，并且有很好的教學效果，運用微課這種新型的教學方式進行教學對于促進我國教育事業的良好發展有著非常積極的意義。

二、 運用微課拓展初中數學教材

（一） 運用微課引導學生繪制函數圖像

數學這門學科是小學眾多的學科中非常重要的一門學科，相比其他的學科而言，具有更強的邏輯性，所以教師在實際的教學過程當中要想讓學生能夠更清楚地理解所學知識，就要注重在實際的教學過程當中引導學生進行自主學習，所以有必要運用微課這種全新的教學方式進行教學，例如在學習“反比例函數”的時候，教師就可以運用微課進行教學，教師可以運用多媒體向學生展示反比例函數的相關圖像，讓學生通過觀察圖像發現“反比例函數”的特點，然后教師再列舉一些反比例函數的式子，讓學生進行繪制，有助于學生更好地理解知識，這也有助于教學的順利展開，提高自己的教學效率。

（二） 運用微課實現輔助教學

很多的教師都能夠認識到在實際的教學過程當中運用微課教學的重要意義，這種教學方式也值得廣泛的推廣運用，教師能夠在實際的教學過程中運用微課進行輔助教學，例如在學習“圓”的時候，由于教師在實際的教學過程當中很難將圓完美的畫在黑板上，所以借助微課這種教學方式相關的教學工具，例如多媒體來繪制出符合要求的圓形圖案，學生能夠對圓有更加全面的認識，更好地學習圓和圓的位置關系以及直線和圓的位置關系等方面的知識，不但如此，也能夠減輕教師的教學壓力，在提高學生的學習效率的同時，也有助于教師教學效率的提高，教師能夠更好地實現拓展教學。

（三） 運用微課導入新課，體現學生的主體性

有一句話說得好，興趣是最好的老師，所以教師在實際的教學過程當中要想方法激發學生的學習興趣。還有一句話這樣說，良好的開始是成功的一半，所以教師在實際的教學過程當中要注重運用有趣的方式導入新課，這對于激發學生的學習興趣，使學生主動地學習知識有著積極的作用。例如在學習“三角形”這一章節的時候會涉及很多的知識點，有“認識三角形”“圖形的全等”等，教師就可以運用微課實現對新課的導入，教師可以在課前收集生活中常見的全等物品的圖片，在課前運用微課相應的教學工具讓學生進行觀看，在學生觀看之后向學生展開提問，詢問這些物品有什么特點，又有什么共同的特點，學生很容易就能夠回答出來，有助于教師更好地展開后續教學，這種導入新課的方式對于學生和教師而言都有積極的意義，另外這種教學方式也能夠充分地體現出學生的主體性。

（四） 運用微課將教學與實際生活相聯系

數學與我們的生活有著密切的聯系，幾乎我們生活中的方方面面都有數學的影子，所以教師在實際的教學過程當中要將教學與我們的日常生活聯系起來，這不但有助于激發學生的學習興趣，也有助于提高學生學習的主動性，實現高效教學，也能夠更好地運用微課實現對教材的拓展。例如在學習“概率”的時候，教師就可以將這一知識與我們生活中的“超市抽獎”聯系起來，可以運用多媒體播放人們在超市運用轉盤進行抽獎這一實際情況，讓學生通過觀看發現“超市抽獎”這一活動的特點，發現不同獎項對應不同的比例，進而能夠為教師之后講述“概率”的有關知識做出很好的鋪墊。也能夠激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學的魅力。

三、 結語

在初中數學教學中運用“微課”這種全新的教學方式教學對于提高學生的學習質量以及學習效率都有非常積極的意義，這種新型的教學方式值得廣泛地推廣運用。

參考文獻：

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[2]呂發成.微課在初中數學教學中的應用探究[J].課程教育研究（新教師教學），2014，25（32）：272-272.

作者簡介：

張秀珍，中學一級數學教師，福建省福安市，沙縣第五中學。