高中語文高效課堂的教學有效方法

吳超

【摘要】 高中階段高效課堂的方法研究，應從細節處入手，在尊重學生質疑精神的同時，要轉變教師的教學理念，對學生進行訓練，以讓學生的學習效率提升，進而讓學生的語文素養有所提高。

【關鍵詞】 高中語文 高效課堂 教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-058-01

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高中語文教學中，教學方法的應用，是讓學生能在現有時間內學習到更多的知識，也能在知識學習中，修正其中的不足之處，這樣能選擇適當的方式進行語文教學，以提升教學效率。

一、提高學生質疑能力

現代教學當中，學生才是課堂教學主體，教師需要引導學生形成質疑精神，大膽猜想，大膽提問，要讓學生敢于將自己的想法與見解表達出來。教師面對學生的質疑，首先便需要給予學生足夠的尊重，并對學生的問題進行深入剖析，讓學生能夠更好地理解自己的問題所在，明晰自己所提問題的答案。其次，教師還需要對學生給予積極的鼓勵，讓學生能夠勇敢的提出自己的問題。教師還需要改進教學方法，以更加適合學生實際情況的教學方法引導學生進步。學生個體的差異性十分明顯，在引導學生提出問題的同時，教師應當幫助學生解決心理上的問題，讓學生能夠擁有更加開朗的性格，從而能夠做到積極提問。

文言文教學是高中語文教學中的一個難點，同時也是考查的重點內容之一。由于時代因素，文言文對于現代人來說不僅接觸較少，同時在生活當中少有使用。這便使得學生在學習過程中會有一定的困難，因此會有很多的問題和疑問存在。學生通過提出問題，在得到教師的有效解答之后，能夠很好地提高學生的文言文水平。例如，在學習《阿房宮賦》時，文中“六王畢、四海一、蜀山兀，阿旁出”所描寫的便是時間背景，但是當學生真正翻閱史料的過程中卻沒有非常明確且詳細的關于阿房宮的記載，很多歷史工作者甚至對于阿房宮的存在也保有質疑，很多學生也會因此產生疑問。

二、轉變教學觀念優化教學模式

人們的思想隨著社會經濟的變化出現了較大的變化，傳統教學模式中教師講授，學生記錄的學習方式已經落伍，因此教師無論從教學的思想亦或是教學的方法上均要作出適度調整，以向著社會實際需求進行變革。語文教師在教學活動開設之時，建議使用靈活的教學方式，多變的教學手段，讓學生始終對語文有著新鮮感，這樣學生才能將全部精力集中于此，才能保有較高的學習熱情度，并能在教師的教學引導下實現語文高效課堂建設目標的初步達成。教學中融入高效的課堂教學模式，能使教師在備課的時候更加深入、透徹。也能讓教師在教學時更深究教學內容，從而發揮出學生的積極性，讓學生能對知識有新的認知與理解。

例如，傳統文言文教學中，教師需要重視學生虛詞和實詞的累計，由于文言文中這兩類詞的使用較多，學生只有多累計，才能在閱讀中作出快速反應。教師在課堂上，可以給學生講授這兩類詞的區別，分析文言文句式，帶領學生將文言文翻譯成現代文，通過分析和翻譯，使學生了解到這兩類詞的使用方法。枯燥和乏味的文字學生也許不會感興趣，教師可以帶領學生進行文本內容的誦讀，通過誦讀，將每個字音讀清楚，并將其中的情節、道理更好的提煉出來，進而使學生能全面的掌握文本；教師為能讓學生對其中的內容有一定認知，可以鼓勵學生進行分角色誦讀，通過角色融入，讓學生情感更加豐沛，找出文本中的思想內涵，并分析其中的現實意義。小說教學中，教師需要對情景進行創設，并讓學生在良好的學習情景中進行討論，用以把握住文本。討論過程中，學生能分享自己的想法給同伴，也能將自己之前沒有想到、沒有想全的部分進行有效填充，進而以提升學生的學習興趣。教學過程中，教師需要根據學生的性格特點，以學生興趣為導向提出問題，鼓勵學生能積極參與到學習活動中，建立高效的語文課堂。

三、訓練學生思維和寫作手法

語文做為社會人文學科當中的一種，更是人們日常交流當中最重要的交流工具，能夠在實現人們正常交流所需的同時，實現思想的傳播。因此教師需要重視教學方法的改進，讓學生能夠更好地學習語文知識。

例如，教學中學生對于寫作最為頭疼，寫作方式也呈現出了較為程序化的模式，構思上也非常固定，文章中的案例重復現象非常普遍，在語言上也表現出了形式化。教師在指導學生時，應當鍛煉學生在寫作上的創新，讓學生能夠寫出新的創意。教師可以通過逆向思維的方式對學生進行培養，讓學生進行寫作訓練。如在學習《林黛玉進賈府》時，教師便可以向學生提出問題：為什么林黛玉第一次見到賈寶玉但是會產生熟悉的感覺呢？之后便可以讓學生針對這一問題展開討論，分析文本的寫作形式。讓學生通過小組討論的方式開展探究，對這種寫作手法進行分析。通過這樣的教學方式，教師可以將更多的優秀文本展示給學生，讓學生接觸到更多的優秀文章和寫作手法，豐富學生的寫作經驗，從而在學生自己開展寫作時，能夠有更多的構思和寫作手法得以應用。

結束語

高中語文教學中高效課堂的建設，需要重視科學的觀念與科學的方法使用，這樣學生才能更好地開展學習活動。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李克勝.激活學生學習動機，實現高中語文高效課堂教學[J].新課程學習·中旬，2015（5）：48-49.

[2]段志平.新課改下高中語文高效課堂的幾點嘗試[J].科學咨詢：教育科研，2012（10）：34-34.

[3]段志平.新課改下高中語文高效課堂的幾點嘗試[J].科學咨詢：教育科研，2012（10）：34-34.