淺談核心素養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

摘 要：核心素養(yǎng)這個概念是較為新穎的，在各科教學(xué)中正在進(jìn)行拓展與深化，其注重于提升學(xué)生的能力與素質(zhì)，通過各項(xiàng)技能的鍛煉來讓學(xué)生成長。本文對于初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討，我認(rèn)為核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)來源于生活，因?yàn)槌踔猩煜さ氖巧町?dāng)中常見的事物，因此在生活中提升核心素養(yǎng)教育是一個極為有效的辦法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；模式

一、 引言

俗話說，萬事開頭難，如果在教學(xué)中能有一個好的開頭，那么就可以很好的抓住學(xué)生的心理，為一堂課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果在一堂課開始的幾分鐘沒有做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，那么就可能會影響整個課程的教學(xué)效率，使得這樣的課程走向失敗，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中教師需要對于氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，使用一些方法來吸引學(xué)生的注意力，讓他們可以帶著問題去學(xué)習(xí)，讓自己的問題在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到解答，讓學(xué)生的好奇心指引著他們走向知識的森林。

二、 核心素養(yǎng)的教學(xué)意義

核心素養(yǎng)方法在目前來說是極為有效的，荷蘭的英語教育家弗賴登塔爾對于核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，他認(rèn)為這樣的教學(xué)模式可以分為場所、設(shè)計(jì)、主題等多個方面。根據(jù)這些定義我們可以深刻地認(rèn)識到核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有趣味性，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，生活當(dāng)中處處存在著英語。生活當(dāng)中的英語成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的興趣才是學(xué)生最好的引路人。因此核心素養(yǎng)的導(dǎo)入，可以利用學(xué)生們的好奇心去探索和學(xué)習(xí)，才能和老師加強(qiáng)互動，讓學(xué)生的英語素養(yǎng)真正地得到提升。在學(xué)生熟悉的環(huán)境中，學(xué)生才更容易的投入感情去進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，所以核心素養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)入有利于讓學(xué)生利用這個特點(diǎn)，最大化教學(xué)起到的樞紐作用，這樣才能夠讓學(xué)生積極地去思考想要探索的東西，同時以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)可以讓學(xué)生的興趣得到提升，同時使得他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是快樂的，能夠從更長遠(yuǎn)的角度來讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的作用。

三、 核心素養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一） 重視情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變

初中英語的學(xué)習(xí)可以把抽象的知識和實(shí)際生活來建立相關(guān)的聯(lián)系，讓學(xué)生明白英語是來源于生活的，同時它要為現(xiàn)實(shí)生活而服務(wù)。因此學(xué)生就可以在這個過程中更好地去理解英語的應(yīng)用，我們在課堂中所引入的都是生活中的英語，那么學(xué)生就可以對于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的英語問題來進(jìn)行分析，通過我們對于情景問題的不斷分析和了解，學(xué)生就能越來越明白運(yùn)用課堂上所學(xué)的英語知識去解決生活中的實(shí)際問題是有效的，初中生會更加希望用英語的方式來對于生活進(jìn)行思考，從而讓自己的綜合素質(zhì)得到提升。情景學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，同時這樣可以讓學(xué)生的興趣得到提升，讓學(xué)生可以主動地去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握，讓學(xué)生能從更加有意義的方面來體會學(xué)習(xí)的真諦，利用英語的方式來對于生活當(dāng)中的一些問題進(jìn)行思考。因此我們可以認(rèn)為，在初中課堂的教學(xué)當(dāng)中，利用情境的導(dǎo)入方法對于教學(xué)來說十分重要。

（二） 激發(fā)學(xué)生興趣，塑造核心素養(yǎng)

學(xué)生如果有好奇心的話就可以對于相關(guān)的事物來提出大量的問題，同時對其進(jìn)行探討與解決這樣的問題，這種解決問題的興趣讓學(xué)生一步步成長。因此，好奇心才是讓學(xué)生知識和能力得到提升的最關(guān)鍵的動力，我們通過大量實(shí)驗(yàn)可以表明情景的引入可以大大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們真正地融入課堂，使他們體會到英語知識和生活當(dāng)中情景的關(guān)系，通過利用好奇心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)到的知識也更加牢固，能夠讓他們更加全面的發(fā)展。英語的教學(xué)和學(xué)生的成長都是密不可分的，如能將它們有機(jī)結(jié)合，將會加深學(xué)生對于英語的感悟。加強(qiáng)情景的分析能力，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得更多的英語體驗(yàn)，了解多樣的文化，對于學(xué)生的成長大有裨益。

（三） 注重教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語作為一門語言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。在課堂的開始引入多媒體設(shè)備，既能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維順利地轉(zhuǎn)移到課堂中來，又能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不斷深入討論探究。因此，在此環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，由此來增強(qiáng)英語的趣味性。如在初中英語對于天氣的描述中，利用多媒體技術(shù)對于每個單詞和對應(yīng)的天氣進(jìn)行匹配，開展英語小游戲或者一些精選的英語歌曲等，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。這樣的趣味性導(dǎo)入，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來了，這樣的導(dǎo)入使新知的學(xué)習(xí)水到渠成，比起直接的講述更富有趣味性，更能收到事半功倍的效果。

四、 總結(jié)

在初中階段，學(xué)生的特征就是好動、模仿能力強(qiáng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，對未知的事物有著很大的探究欲望。因此，我們作為教師要順應(yīng)學(xué)生們的特征，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與英語教學(xué)相結(jié)合，為其創(chuàng)設(shè)出一個有效的英語探究情境。讓學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)在具體的情境學(xué)習(xí)過程中持續(xù)得到提升，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小娟.研究性學(xué)習(xí)在初中英語閱讀課堂的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]許潤德.語篇分析與初中英語閱讀教學(xué)[D].長春師范大學(xué)，2013.

[3]田海英.多媒體輔助初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用與探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[4]湯衛(wèi).初中英語閱讀教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[D].四川師范大學(xué)，2008.

作者簡介：

龍濤，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第十一中學(xué)。