淺談高中體育教學(xué)方法的多樣化

摘 要：近幾年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷地發(fā)展，新課程改革也逐漸深入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教學(xué)也受到較高的重視，教育開(kāi)始注重德智體美的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這些無(wú)疑給體育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，這就要求體育教師要采取多樣化的教學(xué)方法，文章就新課改下高中體育教學(xué)方法的多樣化進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)方法；多樣化

一、 引言

隨著高中體育的不斷發(fā)展，高中時(shí)期的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)，教師針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、外形、意義、重要性等方面設(shè)計(jì)開(kāi)放性的體育任務(wù)，能讓高中生自發(fā)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高他們對(duì)體育活動(dòng)的積極性，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)欲。教師應(yīng)在體育活動(dòng)過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)開(kāi)放性的體育任務(wù)，適當(dāng)穿插判斷性的體育任務(wù)，給高中生留下充分進(jìn)行體育任務(wù)的空間，也是培養(yǎng)高中生大膽運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體育能力的有效手段。同時(shí)，教師在根據(jù)體育教學(xué)情景設(shè)計(jì)體育任務(wù)時(shí)，注意開(kāi)放式體育任務(wù)沒(méi)有現(xiàn)成的答案，不受具體故事情節(jié)的限制，可以為高中生提供創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)的空間，發(fā)展其運(yùn)動(dòng)力和創(chuàng)造力。教師經(jīng)常為高中生創(chuàng)設(shè)各種各樣的開(kāi)放性體育任務(wù)，例如：你喜歡詩(shī)歌里的誰(shuí)？為什么呀？他這樣做對(duì)不對(duì)呀？為什么不對(duì)呢？這樣的體育任務(wù)都可以引發(fā)高中生在掌握概念和判斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和推理。這會(huì)提高高中生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，促進(jìn)高中生連貫敘述事物的體育運(yùn)動(dòng)能力。

二、 高中體育教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用

在有趣的體育活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景并設(shè)計(jì)了大量的開(kāi)放性體育任務(wù)，取得了很好的活動(dòng)效果。在此次體育活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)體育教學(xué)情景，提出體育任務(wù)。另外，在高中生體育活動(dòng)中，教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)中的具體內(nèi)容觀察到班內(nèi)高中生的行為。教師以此實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景，設(shè)計(jì)了大量開(kāi)放性體育任務(wù)。創(chuàng)設(shè)這些一連串的體育任務(wù)讓高中生大膽的運(yùn)動(dòng)，讓高中生在體育活動(dòng)中盡情地發(fā)揮自己的看法。相信他們進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)肯定比原來(lái)的還要豐富精彩，而且不知不覺(jué)便掌握了運(yùn)動(dòng)中的一些重點(diǎn)姿勢(shì)。在懸念式體育教學(xué)情景中，高中生在設(shè)身處地的情況下與比賽人物產(chǎn)生情感共鳴，不僅樂(lè)意用體育案例積極運(yùn)動(dòng)，而且容易形成相對(duì)良好的生活、學(xué)習(xí)與品德習(xí)慣。

三、 注意各種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用

在高中生體育教育中，體育教學(xué)多樣化教學(xué)法具有多種策略：直觀教具、課件以及多媒體、角色扮演以及體育教學(xué)情景游戲等。進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會(huì)將多種策略有計(jì)劃地安排在一節(jié)課上，以達(dá)到完美的教學(xué)效果，讓高中生深刻地體會(huì)到所學(xué)所感。例如高三體育拔河運(yùn)動(dòng)中，教師首先運(yùn)用直觀教具傳授拔河要素，創(chuàng)設(shè)有趣的體育教學(xué)情景，使高中生了解拔河情節(jié)。然后放動(dòng)畫(huà)視頻，讓高中生欣賞，加深對(duì)拔河內(nèi)容的掌握。最后，便到了高中生最喜愛(ài)的體育教學(xué)情景游戲。

四、 談高中體育多樣化教學(xué)方法的反思

教師并沒(méi)有太多與高中生進(jìn)行體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。幾次的體育活動(dòng)并沒(méi)有太過(guò)注意體育教學(xué)多樣化教學(xué)策略這個(gè)體育任務(wù)。可在這次難得的實(shí)習(xí)過(guò)程中，在與高中生共同進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，將體育教學(xué)多樣化教學(xué)策略充分運(yùn)用到了活動(dòng)中，取得了不小的成效。在高二體育活動(dòng)中，教師在開(kāi)始部分就用課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)來(lái)到動(dòng)物園參觀游玩的體育教學(xué)情景，高中生的注意力全部集中在課件上，投入到活動(dòng)中去。他們根據(jù)課件上小動(dòng)物的興趣愛(ài)好進(jìn)行了體育任務(wù)。高中生的運(yùn)動(dòng)力可真豐富，他們充分感受到了此次體育活動(dòng)中的樂(lè)趣并且體育能力和創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)得到相應(yīng)的發(fā)展。高中生非正式的體育學(xué)習(xí)，一般都是在自發(fā)狀態(tài)下進(jìn)行的。在各種體育環(huán)境中，高中生往往是通過(guò)觀察、模仿來(lái)學(xué)習(xí)體育的。這種非組織的體育學(xué)習(xí)，雖然也能使高中生的體育得到發(fā)展，但也會(huì)使高中生的體育產(chǎn)生嚴(yán)重的缺陷，從而不能適應(yīng)體育交往的需要。體育教育活動(dòng)則不同，它是一種在教師的組織下進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)過(guò)程。在這種有組織的過(guò)程中，教師始終注意高中生已有的體育經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，為高中生提供新的體育經(jīng)驗(yàn)，使高中生通過(guò)學(xué)習(xí)，再次將新的體育經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為已有的體育經(jīng)驗(yàn)，由此循序漸進(jìn)，使高中生的體育不斷得到發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育發(fā)展是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。研究表明，在一定的體育環(huán)境中，一個(gè)人一旦跨入青春期，就能夠基本掌握日常生活所必需的體育，因此，能否抓住這一階段，學(xué)好體育，將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

五、 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)多樣化教學(xué)法在高中生體育教育中已被普遍運(yùn)用并且取得了良好的成果。教師在南京中華路中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)也充分見(jiàn)證了這一點(diǎn)。教師充分地將體育教學(xué)多樣化教學(xué)策略運(yùn)用到體育教育活動(dòng)中，在集體的體育教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中為高中生創(chuàng)設(shè)了有趣的體育教學(xué)情景，提供了豐富的素材，很好地達(dá)成了相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，成就了學(xué)生的體育教育，為其他各領(lǐng)域的教育打好基礎(chǔ)。由此，教師可以教得更加輕松，高中生也能學(xué)得更加愉快，體育活動(dòng)所達(dá)到的目標(biāo)更加貼切。中學(xué)《新綱要》明確指出：“發(fā)展高中生體育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的體育教學(xué)情景。要鼓勵(lì)高中生大膽、清楚的運(yùn)動(dòng)自己的想法和感受，發(fā)展高中生體育運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)能力。”從這點(diǎn)可以看出教學(xué)體育教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)在高中生體育活動(dòng)中的重要地位。

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作者簡(jiǎn)介：

王雪琴，西藏自治區(qū)昌都市，西藏昌都市第四高級(jí)中學(xué)。